王良垚

【摘 要】小學(xué)生作文一直是小學(xué)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求中，語(yǔ)文對(duì)于孩子的一生有著重要的作用，那么如何才能在小學(xué)階段寫(xiě)好一篇作文，怎么組織語(yǔ)言。不僅僅因?yàn)樽魑脑谡Z(yǔ)文成績(jī)中占了相當(dāng)大的比例，更因?yàn)樽魑哪芰w現(xiàn)著孩子的語(yǔ)言能力、思維能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力等等，是孩子綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性培養(yǎng)；模仿；興趣；啟發(fā)

孩子正式開(kāi)始寫(xiě)作文是在小學(xué)三年級(jí)，這個(gè)年級(jí)段的孩子因?yàn)橐呀?jīng)掌握和理解了部分常用的生字詞。雖然已經(jīng)掌握了許多字詞，但對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，怎樣靈活的運(yùn)用，以此來(lái)完成學(xué)校作文的要求，或者是來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心世界的情感，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。也因此孩子們會(huì)出現(xiàn)給出作文題目后無(wú)從下筆，話多卻抓不住中心，句子表達(dá)不完整，語(yǔ)序顛倒……一系列的問(wèn)題，于是孩子一遇到作文就害怕，覺(jué)得寫(xiě)作文特別難，產(chǎn)生恐懼心理。長(zhǎng)此以往，孩子的作文自然就會(huì)受其影響。

一、選文，引導(dǎo)學(xué)生從模仿到獨(dú)創(chuàng)

范文可以形象地告訴學(xué)生某一篇作文該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，這樣做比任何解釋都來(lái)得清楚。許多有名的作家和詩(shī)人都經(jīng)歷過(guò)模仿階段，范文的模仿不是單一地讓學(xué)生為模仿而進(jìn)行所謂的模仿，最終目的是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造精神。選擇范文時(shí)要有講究，范文的題目可以和學(xué)生作文的題目相類(lèi)似，但不等同；盡可能把學(xué)生的作文當(dāng)作范文，引入這些作文無(wú)論在寫(xiě)作方法還是語(yǔ)言上都會(huì)使學(xué)生感到親切。與此同時(shí)，不止一篇地給學(xué)生提供范文，因?yàn)槊课蛔骷叶加凶约河^察世界的方法，擁有自己的獨(dú)特思維和語(yǔ)言風(fēng)格，這樣能使學(xué)生看到同一種現(xiàn)象，作者的描寫(xiě)是大不相同，各辟蹊徑的，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神一旦被激發(fā)，他們便會(huì)呈現(xiàn)出很高的積極性，他們會(huì)觀察到教師都觀察不到的東西，甚至還會(huì)創(chuàng)造很多的“奇跡”。

二、即興，實(shí)施從口述到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往忽視了口頭作文這一重要環(huán)節(jié)。事實(shí)上，思維過(guò)程的訓(xùn)練和語(yǔ)言的沉積，以及小學(xué)生自身的因素都是寫(xiě)作訓(xùn)練的重要因素。有思維才能夠進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生的作文要經(jīng)過(guò)自己的腦子認(rèn)真的思考和充分認(rèn)識(shí)后才能完成。學(xué)生必需擁有與作文有關(guān)的感性表象和材料，之后通過(guò)自己的思維活動(dòng)，概括出寫(xiě)作的中心思想，再根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容，進(jìn)而確定寫(xiě)作之間的邏輯關(guān)系，先后順序和層次，最后用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、命題，選取學(xué)生感興趣的題目

小學(xué)生之所以會(huì)談文變色，視寫(xiě)作為畏途，就在于教師往往出些與學(xué)生生活體驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)的成人化題目。作文教學(xué)應(yīng)以解除學(xué)生恐懼和逃避寫(xiě)作的心理為出發(fā)點(diǎn)，盡量選取與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)和他們感興趣的題材。命題應(yīng)該不限問(wèn)題和形式，使小學(xué)生信心十足、興高采烈地進(jìn)行作文訓(xùn)練，在寫(xiě)真實(shí)事情的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，表達(dá)自己內(nèi)心的世界。

四、啟發(fā)，進(jìn)行啟發(fā)式的作文指導(dǎo)

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生掌握自由寫(xiě)作為目的，啟發(fā)式作文教學(xué)使得學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。作文不同于其他作業(yè)，它所要求的智力活動(dòng)無(wú)疑要復(fù)雜得多，教師的啟發(fā)指導(dǎo)應(yīng)以求異為主，鼓勵(lì)學(xué)生在文章內(nèi)容和表現(xiàn)形式上盡量求異，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)。因?yàn)?，好的作文就?yīng)該擁有新觀點(diǎn)、巧構(gòu)思、新角度、新材料的特點(diǎn)。

五、提高學(xué)生作文水平的對(duì)策

（一）注重平時(shí)積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)"背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，只有用心把事記下來(lái)，寫(xiě)成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫(xiě)的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。讓學(xué)生欣賞一下自己的“勞動(dòng)所得”，由衷地體會(huì)到寫(xiě)日記的好處。

（二）走進(jìn)自然世界 體驗(yàn)自然生活

四季更替，大自然也在不停的變化?；ㄩ_(kāi)花謝，陰晴雨雪，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界，認(rèn)真留意大自然，時(shí)刻與大自然為伴，用心去體會(huì)大自然，與大自然親密交融，觸發(fā)情感再生。例如，學(xué)校組織學(xué)生到郊外去踏青，讓學(xué)生尋找春天的足跡，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：陽(yáng)光微笑著輕輕地添著我的臉，緩緩地將我抱入懷中，感覺(jué)暖暖的，像母親的愛(ài)，那樣甜蜜，那樣溫馨，又似媽媽親手編織的毛衣，柔柔的……”學(xué)生如此真情的話語(yǔ)正是與大自然交融的見(jiàn)證。

（三）注重寫(xiě)作命題的開(kāi)放性、靈活性、多樣性。讓學(xué)生有話可說(shuō)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。

（四）注重鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，讓學(xué)生思想自由馳騁

放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限制體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生插上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，教師可以采用寫(xiě)想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練，想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的了。相信教師在批改作文時(shí)，一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

（五）注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述缺乏個(gè)性的教育是失敗的教育，更談不上素質(zhì)教育。只有創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)生在寫(xiě)作上發(fā)揮聰明才智的春天，作文教學(xué)才可能出現(xiàn)萬(wàn)紫千紅的絢麗景象，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能帶著獨(dú)具特色的品格、素養(yǎng)和行為習(xí)慣一批批地走向社會(huì)，在各自的崗位上顯示出自己的個(gè)性角色價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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