羅紅

【摘 要】會(huì)計(jì)一直是社會(huì)需求較大的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)人員，即使隨著社會(huì)的變遷與發(fā)展，對(duì)該職業(yè)的社會(huì)需求依舊高居不下。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)工作已不再適用于培養(yǎng)新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才，因此會(huì)計(jì)課程應(yīng)做出相應(yīng)的教學(xué)模式改革。本文就會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式改革進(jìn)行探究，意在提高會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)水平與教學(xué)效果，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

一、會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）會(huì)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前各大高校的會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)都安排了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材的學(xué)習(xí)。以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》為例，該課程要基于一定的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容較多，該課程不僅僅涉及到財(cái)務(wù)報(bào)表的分析與制作，同時(shí)對(duì)金融資產(chǎn)和股權(quán)投資也有一定的涉獵?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容涵蓋較廣，所以一般需要用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)，但就算如此，要讓學(xué)生全面的掌握教材上的知識(shí)要點(diǎn)，即使在教學(xué)時(shí)間較為緊湊以及學(xué)生每一章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)掌握較好的情況下，依舊困難重重。因此我們可以得知，目前會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，課時(shí)短，教學(xué)任務(wù)繁重是會(huì)計(jì)學(xué)課程的常見(jiàn)現(xiàn)象。

（二）當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題可分為兩個(gè)方向來(lái)進(jìn)行闡述。首先從教學(xué)內(nèi)容上看，教師過(guò)于依賴(lài)教材，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與掌握情況來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)在原本任務(wù)繁重的教學(xué)基礎(chǔ)上再進(jìn)行重復(fù)教學(xué)更是延緩了會(huì)計(jì)學(xué)等課程的教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)目前我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)教材具有明顯的延遲性，教材沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展，未摒棄或是增加相應(yīng)的時(shí)代性會(huì)計(jì)技能需求。從會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的教師教學(xué)方式上來(lái)看，存在的問(wèn)題主要是未將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合，忽視了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。大部分會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)都注重與分階段訓(xùn)練，學(xué)生缺乏系統(tǒng)、完整的會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練。同時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)不比其他的課程，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)之余考取相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格證書(shū)，雖考核的內(nèi)容是基于教材內(nèi)容，但在一定程度上也加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式的改革探究

（一）從會(huì)計(jì)學(xué)課程的師資結(jié)構(gòu)與教學(xué)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行改革

目前高校的會(huì)計(jì)學(xué)教師往往是其畢業(yè)之后考取相關(guān)的教師資格證書(shū)進(jìn)入到大學(xué)，并開(kāi)始教學(xué)工作?，F(xiàn)如今教師在年齡分布上趨于年輕化，雖其思維較活躍能緊跟時(shí)代的發(fā)展，但相較于資深教師而言，缺乏對(duì)實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的了解以及對(duì)實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)人員要求的調(diào)研，因此出現(xiàn)了理論與實(shí)際脫離的現(xiàn)象。為了解決這一現(xiàn)狀，高校的會(huì)計(jì)學(xué)課程的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，在年齡結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，新老教師學(xué)期交替教學(xué)的形式來(lái)教授會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程。高校可以聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)或是讓教師進(jìn)行進(jìn)修，在老師會(huì)計(jì)科研水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)老師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，同時(shí)言傳身教，讓學(xué)生們也從中受益。

（二）從會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革

從會(huì)計(jì)資格證書(shū)等考核形式上看，主要考察學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為為社會(huì)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)性復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。因此會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，緊跟時(shí)代的變更，將最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變更及時(shí)的添加或是刪除到使用的會(huì)計(jì)學(xué)教材中。但由于社會(huì)日新月異的發(fā)展，教材的變更往往難以緊跟時(shí)代的變化速度，因此這就需要老師在進(jìn)行備課時(shí)做好相應(yīng)的信息調(diào)查工作，為學(xué)生講解時(shí)要結(jié)合國(guó)際或是時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，以及也應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息的收集工作，在良好的學(xué)習(xí)與信息交流的班級(jí)氛圍中讓集體緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力培訓(xùn)次數(shù)，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）從會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式上進(jìn)行改革

會(huì)計(jì)是實(shí)用型人才，大多會(huì)計(jì)人員都是要進(jìn)入到企業(yè)中去工作，因此要讓學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)崗位有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其應(yīng)具備的能力與要求也有一定的了解。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力使學(xué)生更好的從學(xué)校向社會(huì)接軌。因此高?？膳c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生參觀企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)流程，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)有深刻、全面的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)證書(shū)的權(quán)威性較高，是學(xué)生參與工作的首要前提，因此老師應(yīng)結(jié)合資格證書(shū)的考試大綱，著重對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行分析講解，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的考試通過(guò)率，增加學(xué)生的就業(yè)率。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，應(yīng)舉辦相應(yīng)的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中獲益并不斷成長(zhǎng)。老師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用課、證、崗、賽等相融合的教學(xué)模式以及讓學(xué)生模擬實(shí)際企業(yè)或是公司會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的具體操作，讓學(xué)生在不斷的模擬演練中達(dá)到實(shí)質(zhì)性的操作能力的提高，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)或是工作生涯中更好的理解并運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了讓學(xué)生們更好的與時(shí)代接軌并適應(yīng)新時(shí)代的企業(yè)會(huì)計(jì)人才的業(yè)務(wù)需求，高校的會(huì)計(jì)學(xué)課程改革迫在眉睫。高?？蓮臅?huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上入手，同時(shí)調(diào)整自身會(huì)計(jì)學(xué)教師的配備結(jié)構(gòu)，讓理論與實(shí)踐高度融合，為社會(huì)提供全面型復(fù)合高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

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