【摘 要】近些年，在室內(nèi)設計過程中隨著消費趨向理性發(fā)展，人們由以往注重前期硬裝逐漸向注重后期軟裝陳設設計方向發(fā)生轉(zhuǎn)變?？蛷d空間作為家居空間的核心區(qū)域，其陳設設計將直接奠定家居空間陳設的整體格調(diào)。課程的學習通過將信息化手段和陳設設計課程的學科特點結(jié)合起來，使課堂的教學表現(xiàn)形式更加豐富，本文以《室內(nèi)陳設》課程中的客廳空間陳設設計教學為例，對信息化資源及手段在其教學中的具體應用及作用進行分析探究，以激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習自主性，最終達到提升教學效果的目的。

【關鍵詞】室內(nèi)陳設；信息化教學；客廳空間應用

眾所周知，室內(nèi)陳設不僅具有延伸生活設施的作用，還能起到裝飾點綴空間以及豐富室內(nèi)環(huán)境的作用。室內(nèi)陳設不僅僅只是展現(xiàn)各種陳設飾品，更體現(xiàn)了人們的生活態(tài)度、生活品質(zhì)以及文化追求?！妒覂?nèi)陳設》作為環(huán)境藝術設計專業(yè)的主要課程之一，在教學過程中應用信息化技術開展其理論與實踐教學，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過有效的實踐鍛煉實現(xiàn)其專業(yè)能力的培養(yǎng)提升。室內(nèi)陳設課程多采用案例與項目化教學，授課對象有一定的專業(yè)基礎知識，善于利用網(wǎng)絡信息資源，但是他們空間想象力和創(chuàng)造力較欠缺。前期他們己經(jīng)掌握了家居空間設計風格與流派、設計形式美法則、色彩構(gòu)成在設計中的應用等。

在任務主導教學的過程中，掌握不同風格與流派在室內(nèi)空間的應用。根據(jù)室內(nèi)陳設風格、遵行形式美法則、組合陳設元素，營造家居客廳空間氛圍。然而，要想讓家居客廳空間陳設設計滿足設計以人為本的同時，還要兼顧形式美與文化的統(tǒng)一。其中最為關鍵的是對室內(nèi)陳設構(gòu)成原則和形式美法則的理解。對于設計基礎較薄弱的學生來說，想要理解并且運用這一法則是比較困難的，所以構(gòu)成課程的教學難點。

在教學過程中，要求學生能夠掌握室內(nèi)陳設風格及其特征，運用陳設布置方法組合室內(nèi)陳設各要素，掌握家居客廳空間陳設設計流程與方法，應用陳設品資料庫來設計方案，提升審美能力，強化學生對美感、質(zhì)感的高品質(zhì)追求。利用任務驅(qū)動法，依托信息化教學平臺、創(chuàng)新教學資源，結(jié)合混合式教學模式展開教學。依托世界大學城、微信，廣泛資源分享，方便學生課前學習和課后復習；創(chuàng)新教學內(nèi)容，引入網(wǎng)絡視頻資源、360虛擬仿真模擬空間案例、草圖大師三維軟件制作及國外平臺體驗和優(yōu)秀案例教學加深學生對課程的理解，激發(fā)學習興趣，指導實現(xiàn)家居空間設計任務的完成；創(chuàng)新教學方式，師生線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，促使學生用心完成作業(yè)，隨堂指導評改作業(yè)，提高學生積極性。

為了達到教學目標，充分利用課前預習、課堂實施和課后拓展的模式展開教學，課堂實施作為教學重點?？蛷d空間陳設設計，首先，要根據(jù)整個室內(nèi)的風格來確定陳設品的選取，突出主題、風格一致；其次，要運用一定的形式美法則、創(chuàng)新布局方式安排陳設品位置，主次分明；客廳空間中一般以沙發(fā)為中心，正面輻射電視背景墻，一般由沙發(fā)、地毯、茶幾等組成一套陳設空間，其他附屬項目，比如天花、吊燈與沙發(fā)組合相呼應，形成了以沙發(fā)空間為中心的陳設空間。最后，綜合考慮家具、布藝、工藝品等陳設室內(nèi)空間位置、色彩的搭配等諸多因素，以做到陳設風格與整體空間相協(xié)調(diào)。

根據(jù)人體工學人體的適應范圍決定了重點陳設擺放的范圍圈，為了直觀的讓學生理解家居客廳空間陳設的布局，借助草圖大師三維模型組件庫進行演示，按照前后左右錯落有致地進行陳設品的擺放給人以平衡穩(wěn)定的視覺感受。通過動畫演示直觀生動的了解客廳空間的布局。綜合考慮室內(nèi)色彩的搭配、材質(zhì)的選擇等諸多因素，做到與整體空間相協(xié)調(diào)。由于室內(nèi)陳設歷史悠久，其風格與流派眾多。以現(xiàn)代型客廳陳設為例，多以簡潔明快為主要特征，注重實用功能。多采用現(xiàn)代感很強的組合家具，裝飾色彩和造型追隨流行時尚，飾品造型簡潔，擺設的物件、用品、藝術品多是以精巧、新穎為特點，匠心獨到，具有藝術魅力。針對裝飾物品運用形式美法則去進行擺放，讓學生更好的深化理解了裝飾物品的擺放的構(gòu)成法則。為了讓學生直觀生動地理解裝飾物品的添加擺放的過程及效果，我借助酷家樂等國內(nèi)外網(wǎng)絡平臺演示客廳陳設設計。進行演示時我從資料庫中直接調(diào)取所需要的單體陳設品，擺放到特定的客廳空間區(qū)域，讓學生比較直觀的理解家居陳設配置方案制作。

通過發(fā)放任務，將戶型的平面圖紙發(fā)放給學生，引導學生從任務單中提取重要信息要素比如房屋面積、常住人口性別、年齡、職業(yè)及興趣愛好，預期投入預算等進行風格定位。要求學生運用陳設的構(gòu)成原則和形式美法則在三維軟件中完成空間各陳設要素的布局，并運用提供的平臺進行后面的設計。根據(jù)學生所出現(xiàn)的問題及時的給予輔導。

在作品評改階段，同樣可以借助維森上課易拍照的方式，共享多個學生作業(yè)完成情況，并針對作業(yè)進行課堂點評。我就空間各陳設要素的布局是否合理、風格主題表現(xiàn)是否突出、裝飾物品擺放是否恰當，色彩材質(zhì)表現(xiàn)是否合適這四個方面來對學生的作業(yè)進行評改。并挑選出典型問題來給大家進行講解。通過設計能力、作品質(zhì)量、表達能力綜合評價的考評方式，強化了學生對客廳空間設計以及要求的理解。隨后，我提供給學生一些表現(xiàn)陳設設計的手法。學生通過我提供的一些典型的帶有創(chuàng)意的案例，他們能夠理解形式美法則在創(chuàng)意中的運用，再加上自己從網(wǎng)絡中搜尋的一些靈感優(yōu)化了自己的設計。

為了激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感，通過多組優(yōu)秀案例全套方案文本演示，包括國內(nèi)外優(yōu)秀的空間陳設設計作品。學生從最終的多福作品中挑出自己心目當中最為滿意的兩幅上傳，并讓班上制作較好的同學來進行自己作品的展示與講解分享。360模擬空間案例導入便于學生理解抽象理論，輔助構(gòu)建空間想象力；草圖大師3D模型建立體空間輔助構(gòu)分析，形象演示抽象的空間陳設布局，有效提升教學效果；國內(nèi)外網(wǎng)絡平臺應用為基礎薄弱學生提供了設計途徑，提升學習興趣及信心，有效提高作品質(zhì)量；通過各類典型案例由淺入深知識講解，開拓學生設計眼界，有助于學生創(chuàng)造思維的發(fā)散激發(fā)學生設計靈感；借助維森上課易，方便隨堂指導作業(yè)及點評，使教師不限制于講臺講授；借助實際項目分析對于家居客廳空間陳設設計整個設計程序與表達的講解指導學生專題訓練方案的完成。通過教學資料及教學手段的信息化靈活運用，使課堂表現(xiàn)形式多樣化、形象化、視覺化、互動化，很大程度上提高了學生的學習積極性、自主性，突出教學重點，有效提高了作品質(zhì)量，最終有效提升教學效果。

在互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術發(fā)展環(huán)境下，應用信息化技術促進教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而推動高職院校教學提升，是高職院校順應時代發(fā)展需求，也是實現(xiàn)社會需求型高素質(zhì)人才培養(yǎng)實現(xiàn)的有效途徑，信息化教學將是我國現(xiàn)代化教學的必然趨勢。

【參考文獻】

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