摘要：積極心理學(xué)主要研究的對(duì)象是人們的積極心理；小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之一，使用的學(xué)習(xí)模式主要以體驗(yàn)式為主，會(huì)對(duì)感性認(rèn)識(shí)比較重視，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用積極心理學(xué)的相關(guān)原理，這樣更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，可以更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)行；為此本文針對(duì)積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，并闡述積極心理學(xué)的應(yīng)用為枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了很多的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；積極情感體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要把積極心理學(xué)應(yīng)用進(jìn)去進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)自身素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高，加大對(duì)教學(xué)的投入力度，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 積極心理學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)述

積極心理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)間主要在20世紀(jì)90年代后，它是心理學(xué)的一種新思潮；積極心理學(xué)在對(duì)人們進(jìn)行積極心理方面研究的時(shí)候，會(huì)把心理學(xué)中比較系統(tǒng)的試驗(yàn)方法與測(cè)量手段等一些有效的方法進(jìn)行充分地利用，這樣有利于對(duì)人們的潛力、動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行研究，同時(shí)，心理學(xué)家可以用積極賞識(shí)的目光來(lái)研究人們積極的方面，調(diào)動(dòng)人們的積極性；積極心理學(xué)在進(jìn)行研究的過(guò)程中會(huì)比較提倡人們積極的情感、人格特質(zhì)、機(jī)構(gòu)等內(nèi)容；積極的情感主要指的是人們可以愉快的生活，積極的人格特質(zhì)主要指的是人們可以積極的參與到生活中，積極的機(jī)構(gòu)主要指的是人們可以有意義的生活，并在這樣的環(huán)境中健康的發(fā)展，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；而小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)在主要以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，感性認(rèn)識(shí)作為體驗(yàn)式學(xué)生的基礎(chǔ)線，在很大程度上為積極心理學(xué)的應(yīng)用提供了非常不錯(cuò)的條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，有利于教學(xué)效果的提高。

二、 積極心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感

小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，所以情感會(huì)相對(duì)的不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響，小學(xué)生情感不穩(wěn)定主要會(huì)表現(xiàn)出易激動(dòng)、自控能力弱等方面；學(xué)生在小學(xué)階段的時(shí)候，接觸比較多的地方就是學(xué)校和課堂，因此，教師在日常對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相處等一些方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生很大的影響；這其中對(duì)學(xué)生情感產(chǎn)生最大影響的是教師日常對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生喜歡這位老師的上課模式或者是講課風(fēng)格，就會(huì)非常投入地學(xué)習(xí)這門課程。

教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，設(shè)置的問(wèn)題要充分的對(duì)目前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考慮，同時(shí)還要了解學(xué)生目前的認(rèn)知水平；學(xué)生小學(xué)階段的思維發(fā)展主要以具體形象思維為主，然后在慢慢的向抽象邏輯思維階段進(jìn)行過(guò)渡，小學(xué)生在進(jìn)行思維過(guò)渡的時(shí)候，是需要隨著具體的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)渡；所以老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)建，可以有效地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更加直觀的感受，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二） 加強(qiáng)教師的積極教學(xué)體驗(yàn)培養(yǎng)

社會(huì)的不斷發(fā)展與變化，也讓教師們面臨著非常大的教學(xué)壓力；特別是在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，難度是最大的；由于小學(xué)生年紀(jì)比較小自控能力比較差，注意力不容易集中，思維能力也無(wú)法和成年人相比；因此，教師在對(duì)這些求知欲強(qiáng)又天真活潑的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)耐心不足、壓力過(guò)大等情況；但是如果教師可以換個(gè)角度去看待這個(gè)問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)壓力也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，只要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，撫平情緒，以積極的態(tài)度去面對(duì)這件事情，會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅自己身心健康了，還可以把這種正能量傳遞給學(xué)生們，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著非常積極的作用。

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，要做到擲地有聲、鏗鏘有力，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，以自己豐富的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，用肢體語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻展現(xiàn)出積極的面貌，讓學(xué)生也可以積極地投入到學(xué)習(xí)中去；教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，就算是一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑，都可以給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，同時(shí)也可以有效地拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓教師與學(xué)生之間充滿信任、鼓勵(lì)和尊重；教師采用這種積極鼓勵(lì)的方式，所起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出對(duì)學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)所起到的作用，教師這種積極的教學(xué)方式不僅給學(xué)生傳遞了很多積極的信號(hào)，也讓課堂上充滿積極的氛圍，可以大大地提高教學(xué)效果。

（三） 創(chuàng)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂氛圍過(guò)于沉悶、消極，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，注意力也難以集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；所以，一定要?jiǎng)?chuàng)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引住學(xué)生的注意力，這樣才能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，而且教師與學(xué)生們都可以體驗(yàn)到這種積極的情感；創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的方法有很多種，可以使用競(jìng)賽、小組討論、集體匯報(bào)等方式來(lái)創(chuàng)建積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)賽方式可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，小組討論方式可以營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，集體匯報(bào)方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力方面的發(fā)展，積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以認(rèn)真地思考、認(rèn)真地解決；此外，教師在課后也要?jiǎng)?chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課后開(kāi)展一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)或是舉辦一些思維興趣輔導(dǎo)班，豐富學(xué)生的課余生活，這樣更有利于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，把積極心理學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從積極的層面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，可以有效地改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率；教師在教學(xué)過(guò)程中，以積極心理學(xué)的觀念去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有利于對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性方面的激發(fā)都有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生可以更加投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了很多的便利。

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作者簡(jiǎn)介：郭婉芳，福建省泉州市晉江市梅嶺街道赤西小學(xué)。endprint