摘要：構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂模式是課堂教學(xué)改革的重要嘗試，高中語文課堂如何才能最大化實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)模式，從而切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們在教學(xué)實踐中不斷探索與追求的。本文從課堂教學(xué)的備課、上課與作業(yè)檢查這幾個環(huán)節(jié)，探討語文有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：語文；高效課堂；備課；作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且提高學(xué)習(xí)效率，首先必須提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體會到成功，從而激發(fā)他們更加熱愛學(xué)習(xí)。所以提高學(xué)習(xí)效率是促使教學(xué)成績進步的關(guān)鍵。這里除了學(xué)生自身付出努力之外，更多的是通過教師提高組織課堂教學(xué)的能力來不斷提升語文教學(xué)效果，使學(xué)生擁有一個科學(xué)有效的語文課堂。

實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)，這是一個教師的基本追求，也是合格教師必須具備的基本素質(zhì)。尤其是在教學(xué)時間緊迫，學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱的情況下，如何讓學(xué)生愿意學(xué)語文、喜愛學(xué)語文，獲得較為可喜的語文成績，這也是我們語文教師必須不斷探索的一個問題。所以實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手打造有效課堂。

一、 備課具有針對性

教師必須一點點吃透教材，能夠從零到整構(gòu)建教材，從整到零細化教材，摸清整套教材的“骨架”，這樣才能與教材進行真正意義上的對話。在把握教材的基礎(chǔ)上吃透課文重點、難點，教師要深刻理解課文的內(nèi)涵、情感和價值，從宏觀上把握一個單元、一冊書甚至高中三年的整套教材。在課堂教學(xué)中，既能在單元之間相互聯(lián)系，看到教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，又能在單元內(nèi)部之間強調(diào)知識、能力和情感態(tài)度價值觀的差異性，突出課文之間的特性與重點。

同樣重要的是，學(xué)生之間也是存在差異的。面對不同的班級、不同的學(xué)生，備課也是具有差異性的，那么就要更加慎重地選取合適的教學(xué)重難點。所謂教學(xué)重難點，它們都蘊藏于教材之中，都是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和效率必須掌握的基礎(chǔ)知識和要求，這些可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括舉一反三的能力得到有效的提升。

教師必須在備課時保證每節(jié)課都做到目標明確，假設(shè)充分，環(huán)節(jié)流暢，方法得當(dāng)。能夠每天信心滿滿地走進課堂，這是課堂教學(xué)有效的首要保障。

二、 駕馭課堂環(huán)節(jié)

教師教學(xué)展示的舞臺就是課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生最重要的獲取知識的來源，這同樣也意味著教師能力的展現(xiàn)必須得到學(xué)生的認同。這是教師駕馭課堂重要考驗，只有這樣才意味著存在實現(xiàn)語文課堂有效性的可能。

一個成熟的教師，能夠根據(jù)課堂的實際來恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不必刻意追求一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)從全局著眼，構(gòu)建一周、一個月甚至一學(xué)期的教學(xué)框架。一節(jié)課的時間是有限的，在45分鐘之內(nèi)，不可能面面俱到地把一篇課文所包含的所有內(nèi)容全部講完，這就要針對重點難點以及與其他知識點的聯(lián)系及時進行取舍。如果不會取舍，不能根據(jù)課堂學(xué)生反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)重點，這不僅是教師對課堂掌控能力差的表現(xiàn)，實際上更是教學(xué)的敗筆。所以教師必須做到以下幾點：

1. 及時調(diào)控

課堂的主導(dǎo)者是教師，在教學(xué)中，教師必須掌握好教學(xué)節(jié)奏，

合理調(diào)整課堂教學(xué)的重心，處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，有效地引導(dǎo)學(xué)生，順利完成教學(xué)重點。

2. 恰當(dāng)取舍

教師在課堂上不僅要教，更要聽，多聽學(xué)生的聲音，根據(jù)學(xué)

生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一個優(yōu)秀的教師，要根據(jù)學(xué)情的變化，科學(xué)調(diào)整不適合或者是超出學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力的教學(xué)內(nèi)容，而針對那些學(xué)生沒有掌握的教學(xué)重點和難點，可以增強講解力度，不斷增強訓(xùn)練力度，切實保障學(xué)生對重點知識的學(xué)習(xí)和掌握能力，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3. 精講多練，做好補充

一節(jié)課的時間往往只講一兩個重難點，這樣才能

抓住重點講得透徹。要實現(xiàn)重難點的突破，這就需要教師能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣教師再帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟接受知識，由點到面，一點點貫穿融合，引導(dǎo)點撥，系統(tǒng)完整的教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生全面深刻的領(lǐng)悟知識。同時不能忽視的是要理論聯(lián)系實際，及時結(jié)合知識點進行鞏固聯(lián)系。當(dāng)堂練習(xí)是比較準確檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑之一，所以教師應(yīng)重視當(dāng)堂訓(xùn)練，及時查漏補缺。課堂練習(xí)的使用是夯實學(xué)生學(xué)習(xí)效果的得力幫手。科學(xué)系統(tǒng)的編排課堂練習(xí)，有利于學(xué)生能及時鞏固所學(xué)新知識，深化理解。結(jié)合課堂練習(xí)的及時反饋，教師可以及時了解學(xué)情，對教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進行及時強調(diào)與補充。應(yīng)該注意的是，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的懶惰心理出現(xiàn)的可能性，這就要求教師多提醒、多督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 作業(yè)布置與檢查

根據(jù)學(xué)生的差異性和班級之間的學(xué)情差異，教師布置作業(yè)的要求不能一概而

論，應(yīng)該綜合考慮，因班而異，并且根據(jù)特殊情況應(yīng)該給予個別學(xué)生進一步輔導(dǎo)，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并增進師生友誼。作業(yè)是課堂有效教學(xué)的重要檢測手段，課后作業(yè)必須做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評。通過作業(yè)檢查，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的漏洞，從而及時調(diào)整教學(xué)重難點，找出課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，針對學(xué)情進行科學(xué)恰當(dāng)?shù)难a充。如果能夠在第二天針對錯誤及時講解作業(yè)，學(xué)生的掌握情況同樣也會得到提高。當(dāng)然假如作業(yè)目標不清，練習(xí)沒有針對性，別說實現(xiàn)課堂有效了，就是一般的教學(xué)效果也達不到，對教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)提高都有危害。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，向課堂45分鐘要效率，必須扎扎實實地做好教師的本職工作，沒有任何捷徑可走。我們必須從教學(xué)基礎(chǔ)抓起，從自身做起，切實打造高中語文有效課堂。

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作者簡介：黃莉，江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)。endprint