摘要：提升高效課堂的效率是眾多語文老師追求的目標(biāo)，采用趣味性教學(xué)模式提升語文課堂效率是重要的途徑之一。隨著新課改的不斷深化，要求語文老師根據(jù)學(xué)生的自身特點以及身心發(fā)展，以針對性的方法調(diào)動學(xué)生對課堂的興趣，從而提升課堂學(xué)習(xí)的有效性。因此小學(xué)語文學(xué)科的教育方法必須改變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，不斷加強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，充分提高學(xué)生參與語文教學(xué)過程的主動性，所以需要通過以往的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出提高趣味性教學(xué)的方式。本文通過探討運用教材教學(xué)提高課堂的趣味性、運用多媒體的教學(xué)情境提升教學(xué)的趣味性以及運用故事教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以此來調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，并有效創(chuàng)建語文教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語文學(xué)科；趣味性教學(xué)

一、 前言

高效課堂是高效型課堂的簡稱，是指課堂教學(xué)能有比較高的效率達成教學(xué)的目標(biāo)，高效課堂的學(xué)習(xí)時間為45分鐘，要在這段時間內(nèi)最大程度地把學(xué)習(xí)內(nèi)容傳教給學(xué)生，就需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點發(fā)現(xiàn)，趣味性教學(xué)模式運用在學(xué)生的課堂教學(xué)中能激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，不僅能有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，還能有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的自主性，并且能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提升學(xué)生的集中注意力，進而有利于構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式。因此本文從趣味性的教學(xué)方法結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)方法，從而分析趣味性教學(xué)模式在小學(xué)語文學(xué)科中構(gòu)建高效課堂的方法，以此提升學(xué)生的身心健康以促使其德智體美勞全面發(fā)展。

二、 運用教材教學(xué)提高課堂的趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)學(xué)科中，采用高效課堂教育方法需要符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，靈活運用語文教材對學(xué)生進行有效的教學(xué)，不僅要選擇對學(xué)生具有針對性教學(xué)的教材，還要正確地運用教材里的內(nèi)容，從而能有效地提升小學(xué)語文課堂的趣味性，構(gòu)建高效的教育課堂。從學(xué)生的自身發(fā)展特點以及高效課堂開展的情況來看，運用合適的教材教學(xué)能有效提升高效課堂的教學(xué)趣味性，是構(gòu)建高效課堂的有效手段之一。

例如在小學(xué)語文課堂上學(xué)習(xí)《“黑板”跑了》這篇文章時，該文章的標(biāo)題就具有較強的趣味性，所以教師在實際的教學(xué)中，只需要根據(jù)文章的本身出發(fā)，在教學(xué)中增加些生動有趣的語句，從而激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)的興趣愛好，并且調(diào)動學(xué)生的主動思考積極性，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到語文教學(xué)的課堂中，致使學(xué)生提高其合作教學(xué)方法，進而提升課堂的趣味性，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。教師可提問學(xué)生：“我們能夠跑步走路是因為我們有腳，可是‘黑板沒有腳，它為什么會跑呢？大家有沒有感覺很奇怪呢？讓我們來想一想‘黑板它會用什么來跑步吧！”學(xué)生們就會一同來參與到思考當(dāng)中。教師用語文教材中的趣味性，再運用生動的語言來對其進行輔助，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，進而促進高校課堂的教育。

三、 運用多媒體的教學(xué)情境提升教學(xué)的趣味性

隨著科技以及教學(xué)的不斷進步，在課堂上教師會采用多媒體的教學(xué)方法來提升教學(xué)課堂的趣味性。在運用多媒體來對小學(xué)語文進行教學(xué)時，教師應(yīng)該針對教學(xué)的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的自身特點，設(shè)計具有針對性的教學(xué)課件，讓學(xué)生對該課程能有生動直觀的了解，并且讓學(xué)生在活躍的語文課堂教學(xué)環(huán)境中對課程的內(nèi)容進行深入的探索，有效地抓住語文課程內(nèi)容的重點，并對其進行分析與探究，能夠有效提升學(xué)生的思維能力。在多媒體教學(xué)的情境中，學(xué)生能夠深切的感受到作者寫文章時的情感，從而使學(xué)生能有效理解文章中的難點內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《夕陽真美》這一語文課程時，教師可以通過使用多媒體播放各種各樣夕陽的圖片，讓學(xué)生在觀看夕陽的圖片時感覺自己就深處在其中，從而感受到夕陽的美麗景色，教師可提問學(xué)生：“同學(xué)們感受到夕陽的美了嗎？”讓學(xué)生在回答的過程中能夠深切地掌握作者描寫夕陽的語句，進而加深學(xué)生對語文課程的興趣，從中能獲得許多語文學(xué)習(xí)的深切感受。

四、 運用有趣的新課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，并且讓學(xué)生帶著問題和懸念，能讓學(xué)生更主動地參與到語文課程的教學(xué)過程中。

例如在《猴子種果樹》的語文課程教學(xué)中，教師可以運用《西游記》來作為語文教學(xué)的開端，并且教師可運用提問的方式，提問學(xué)生：“同學(xué)們喜歡西游記中的哪一位人物呢？大家為什么會喜歡他呢？”學(xué)生們大部分都會回答：“喜歡孫悟空，因為他能七十二變，有筋斗云，還能夠順利護送唐僧去西天取經(jīng)?！睆亩藢W(xué)生們對課程的注意力，教師需要順勢引導(dǎo)學(xué)生：“孫悟空家住花果山，擁有美猴王的稱號，但是老師也聽說過有這樣的猴子，因為胃口像豬八戒一樣大，所以他們平時沒事就種果樹來自給自足。”這時候，同學(xué)們就會對此產(chǎn)生興趣，并對此疑惑“猴子為什么會種果樹呢？他們種的是什么果樹呢？”這種教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生在課堂上的興趣，并有效構(gòu)建有趣味的高效課堂。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師要不斷改善其教學(xué)方法，并有效激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣？發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的趣味性有助于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，采用多媒體的教學(xué)方法以及運用有趣的課程，能讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)的討論與合作當(dāng)中，并有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握對自身適合的學(xué)習(xí)方法，在自主的學(xué)習(xí)過程中了解更多有用的知識，進而構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

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作者簡介：

趙敏，貴州省六盤水市，六盤水市六枝特區(qū)第八小學(xué)。endprint