摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)方法也各式各樣，是讓語(yǔ)文回歸的時(shí)候了，用最傳統(tǒng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；語(yǔ)文素養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)都處于尷尬的地位，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)語(yǔ)文努力與否好像對(duì)于總分影響不如其他學(xué)科大。不過(guò)，最近兩年來(lái)，教育部多次呼吁語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，網(wǎng)上也有狀元們的心聲“得語(yǔ)文者，得天下”，現(xiàn)在的語(yǔ)文似乎被推上了前所未有的高度，那么，究竟怎樣的高中語(yǔ)文教學(xué)才能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與成績(jī)呢？是不是需要一些新穎的教法來(lái)安撫那顆受寵若驚的心？

其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，要從根本上將語(yǔ)文素養(yǎng)與成績(jī)提升起來(lái)，還是需要最傳統(tǒng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。下面，我將粗淺地談?wù)勎以诮虒W(xué)中所理解到的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。

一、 聽(tīng)

“聽(tīng)”是用耳朵感受聲音，是從外界吸收知識(shí)的一個(gè)方法。那么，作為一名在校高中生，聽(tīng)什么？怎么聽(tīng)呢？

（一） 聽(tīng)別人讀文章

簡(jiǎn)單地說(shuō)，這里的“別人”有錄音、老師、同學(xué)等。聽(tīng)別人讀，能幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)作者情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

錄音里的朗讀一般是大家朗讀，比較規(guī)范，感情飽滿，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)跟讀。比如在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，老師根本不用過(guò)多講解，只需放一兩遍錄音，學(xué)生就能把蘇軾的豪邁氣概感受過(guò)七七八八，再讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詞的理解，在此基礎(chǔ)之上老師稍加點(diǎn)撥就行了。

錄音里的朗讀雖是大家之作，但白壁難免有微瑕，有時(shí)也會(huì)有讀錯(cuò)字的時(shí)候，再加上大家之作如陽(yáng)春白雪，總會(huì)有曲高和寡之時(shí)。這時(shí)候，老師的范讀就顯得比較重要了，老師范讀比較接近學(xué)生的口音，基本上也會(huì)隨著時(shí)代變化而糾正一些以前是一種讀法，現(xiàn)在是另一種讀法的讀音。老師范讀還可以拉近和學(xué)生的關(guān)系，稍微好一點(diǎn)的范讀還可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生更多的敬佩之情，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文。

聽(tīng)同學(xué)讀，可以在同學(xué)的朗讀聲中感知一些與自己不同的情感，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

（二） 聽(tīng)自己讀文章

捧著一本書(shū)，讀著自己喜歡的文字，本身就是一件十分美好的事情。選擇自己喜歡的文字，讓自己沉浸在文中，可以與作者來(lái)一次跨時(shí)空的共鳴，借作者之文讀出自己的心聲，何嘗不是一件樂(lè)事？還可以在無(wú)形中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力與應(yīng)試能力也有很大幫助。

其實(shí)，對(duì)于“聽(tīng)”，還不一定只是狹隘地聽(tīng)別人或自己讀文章，還可以讓學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話，一樣可以培養(yǎng)其聽(tīng)力、理解能力，無(wú)形當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的情商培養(yǎng)也有很大裨益；有時(shí)還可以讓學(xué)生有意識(shí)地聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，讓浮躁的心沉靜下來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻不容易人云亦云。

二、 說(shuō)

“說(shuō)”是用話來(lái)表達(dá)意思，是人內(nèi)心的反應(yīng)。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的心聲，這個(gè)也是可以在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)的。高中要求閱讀的文章琳瑯滿目，但不管什么文章，都可以按照以下方法來(lái)“說(shuō)”。

（一） “說(shuō)”故事

學(xué)生讀后，老師就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章講的是什么事，其實(shí)也就是概括文意，每篇文章都讓學(xué)生如此概括，以后學(xué)生讀書(shū)時(shí)就會(huì)形成概括文意的習(xí)慣，無(wú)形當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與概括能力。

（二） “說(shuō)”作者觀點(diǎn)

在讀完一篇文章、概括文意之后，老師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就這件事作者的觀點(diǎn)態(tài)度如何，可以進(jìn)一步培養(yǎng)其理解能力、篩選信息的能力與概括能力。

（三） “說(shuō)”你的觀點(diǎn)

就文中事件，作者有他的觀點(diǎn)，但作者觀點(diǎn)也只是一家之言，加上學(xué)生與作者還存在時(shí)代與年齡的差距，那作為讀者的高中生也可以有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，或者讓他們談?wù)剬?duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力，以后遇到問(wèn)題也不會(huì)一味地人云亦云。比如在上《囚綠記》一文時(shí)，作者基于愛(ài)綠而囚綠，我問(wèn)學(xué)生，作者這樣做對(duì)嗎？學(xué)生都說(shuō)不對(duì)，真正的愛(ài)是給它自由和光明，而不是禁錮與黑暗。

三、 讀

“讀”的重要性在此就不必贅述了，要知道我們可是把一切在校學(xué)習(xí)幾乎都叫讀書(shū)的呀！

學(xué)生“讀”書(shū)，首先是把我們學(xué)習(xí)的教材讀好，但對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要多讀一些文學(xué)名著來(lái)加深自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，該怎么“讀”呢？

（一） 開(kāi)口讀、大聲讀

一切語(yǔ)言學(xué)科，都離不開(kāi)開(kāi)口讀，高中語(yǔ)文教學(xué)自然也不例外，特別是詩(shī)歌教學(xué)，完全可以讓學(xué)生讀半節(jié)課，老師再點(diǎn)撥半節(jié)課。其實(shí)這個(gè)方法自古就有，看電視里古裝劇中的私塾老師教學(xué)，大半時(shí)間就是帶領(lǐng)學(xué)生搖頭晃腦地讀書(shū)，有很多知識(shí)，真的就是多讀就能掌握，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”嘛！當(dāng)然，只讀望天書(shū)的是領(lǐng)悟不到書(shū)中的精華的。

讀書(shū)是需要讀中有情、有態(tài)、有感，有對(duì)文章的認(rèn)知與感受的。最近著名主持人董卿主持的“朗讀者”的節(jié)目，紅遍全國(guó)，“讀”的重要性可見(jiàn)一斑。作為教育前線的老師，也可以每學(xué)期來(lái)一個(gè)誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。

（二） 默讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多讀，最好是開(kāi)口大聲讀，萬(wàn)一條件不允許，那我們就只有退而求其次默讀了。由于精力與興趣的原因，我們最好在默讀時(shí)準(zhǔn)備好一個(gè)本子與一支筆，邊讀邊勾畫(huà)、做筆記、摘抄。

關(guān)于“讀”，我們不僅要學(xué)會(huì)在安靜的空間投入地讀，還需要學(xué)會(huì)在喧鬧的空間靜心地讀，古有陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”，今有毛澤東的鬧市讀書(shū)，作為新時(shí)代的高中生，我們也可以多向他們學(xué)習(xí)，來(lái)一個(gè)鬧中取靜。

四、 寫(xiě)

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中，“寫(xiě)”是最難的，要將自己的心聲準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，的確是一件不易的事，那我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎么訓(xùn)練學(xué)生的“寫(xiě)”的能力呢？

（一） 有計(jì)劃地寫(xiě)

所謂計(jì)劃，其實(shí)都是人定的，每位老師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)情況制定。每天最好能寫(xiě)50-100字，可以是一件事、一處美景、一份心情；每周一個(gè)300-500字的片段作文，內(nèi)容可以隨著教學(xué)的變化而改變；每?jī)芍芤粋€(gè)規(guī)范的作文，高一主要訓(xùn)練記敘文，高二、高三主要訓(xùn)練議論文；每月的兩次作文，一次由老師評(píng)改，一次由學(xué)生自己修改。

（二） 無(wú)計(jì)劃地寫(xiě)

由于沒(méi)有計(jì)劃，這種文字完全靠學(xué)生的興趣與自覺(jué)了，老師可以適當(dāng)提點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生在自己有靈感的時(shí)候多寫(xiě)多練，慢慢養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣就好了。

高中語(yǔ)文教學(xué)之路漫長(zhǎng)而艱辛，要切實(shí)地提高學(xué)生的閱讀理解能力與表達(dá)能力，還是離不開(kāi)最傳統(tǒng)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。希望能夠通過(guò)最基本的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能從點(diǎn)滴中得到收獲，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，舞動(dòng)這朵語(yǔ)文之花！

作者簡(jiǎn)介：陳云華，四川省內(nèi)江市資中縣球溪高級(jí)中學(xué)。endprint