摘要：識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它既是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，同時也是其他科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。因此，小學(xué)語文課堂中識字教學(xué)研究對于推進語文教學(xué)改革具有重要的促進作用。在識字教學(xué)過程中，通過漢字的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能夠了解到中華民族的博大精深與社會歷史，還能夠讓其傳承中國文化，弘揚民族精神。此外，小學(xué)語文課堂中的識字教學(xué)，還有助于學(xué)生了解認識與掌握隱藏在漢字音、形、字、義等之中的奧秘，加強對漢字文化的認識?；诖?，本文下面將針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中識字教學(xué)進行研究初探。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；識字教學(xué)；研究策略

一、 引言

識字是學(xué)生掌握知識技能的基礎(chǔ)，同時也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提與保障。因此，識字教學(xué)早已成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)識字教學(xué)中國，教師應(yīng)當(dāng)遵循識字教學(xué)規(guī)律，改進或創(chuàng)新識字教學(xué)方法，通過多種教學(xué)方式的運用培養(yǎng)學(xué)生識字能力，提升識字教學(xué)效率。目前的小學(xué)語文識字教學(xué)很難面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而現(xiàn)在素質(zhì)教育理念下強調(diào)“以生為本”的教學(xué)理念，要求充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，與教師的主導(dǎo)作用。對此，怎樣有效進行小學(xué)識字教學(xué)研究就成為了廣大小學(xué)語文教師共同探討的話題?；诖?，本文下面將簡要探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中識字教學(xué)的具體研究以及策略對策，以期幫助廣大教師提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂效果。

二、 巧用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，主要涉及的是一些字、形、義的認識與教學(xué)，教學(xué)過程難免枯燥乏味，而小學(xué)階段的學(xué)生正是處于好動、貪玩的階段，喜歡一些具有互動性、趣味性或者娛樂性的教學(xué)方式。因此，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特性，借助游戲教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力、思維帶入到課堂教學(xué)中，以游戲的形式調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到識字學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。比如，在檢查學(xué)生識字情況的過程中，教師可將學(xué)生分成若干小組，讓每一小組成員的學(xué)生各自說出一個字，要求其成員所說出的字能夠組成一句話。如此一來，不僅達到檢查學(xué)生識字情況的目的，還能夠有效檢查學(xué)生對于漢字的理解與掌握程度。在識字的教學(xué)過程中，教師還可以通過猜謎語的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，比如：一口咬掉牛尾巴（打一漢字），謎底為“告”；草上飛（打一漢字），謎底“早”等等。這樣不僅能夠最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力，讓其在不斷地嘗試與努力中提高學(xué)生的識記能力與學(xué)習(xí)能力。游戲能夠達到活躍課堂氛圍，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目的，能夠讓學(xué)生感受到識字學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。這樣不僅有助于促進學(xué)生識字能力，還能營造良好課堂氛圍，讓師生相處更加融洽。

三、 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

識字教學(xué)最主要的目的是為了使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行運用。但從目前的小學(xué)語文識字教學(xué)過程來看，大部分小學(xué)生雖然記得許多的生字，但是卻在具體的操作過程中不知如何進行運用。這就充分體現(xiàn)了語文情境創(chuàng)設(shè)的重要性。好的語言情境是學(xué)生進行識字與運用的主要場所。所以，在小學(xué)語文課堂識字課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)語言情境，將其與學(xué)生的生活實際進行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到語文的無所不在，以此識字學(xué)習(xí)的重要性。此外，由于小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)展以及記憶能力都尚未完全成熟，對于所學(xué)習(xí)的知識，尤其是識字知識很容易就會忘記。針對學(xué)生的這種情況，教師可利用課堂時間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，讓其通過記住語境達到記住字詞的目的，一般常采用的方式是直接與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，如此一來，學(xué)生不僅會記憶深刻，還會進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而加強學(xué)生對于漢字的記憶與拼寫。所以，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要善于改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式，通過多種教學(xué)方式以及教學(xué)手段的運用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其身歷其境，如聞其聲，以此達到良好的教學(xué)效果。

四、 借助多媒體，豐富課堂形式

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，多媒體技術(shù)愈發(fā)受到廣大教育工作者的青睞與關(guān)注，并主動將其運用到課堂教學(xué)中。小學(xué)階段的學(xué)生具有強烈的好奇心與求知欲，對一切新鮮的事物總是充滿了興趣。所以，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以借助多媒體這一技術(shù)手段進行輔助教學(xué)，利用圖片、動畫、音頻以及聲像吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的眼球，讓其對多媒體教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而能夠?qū)⒏嗟臅r間與精力花在多媒體的內(nèi)容展示上，并對所展示的教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。多媒體教學(xué)的另一個優(yōu)點在于能夠調(diào)動學(xué)生的感官器官，讓其注意力全集中在多媒體的內(nèi)容展示上，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，在識字教學(xué)過程中，教師要善于利用字詞的特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制作課件，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，并將不同的漢字進行轉(zhuǎn)換與拼接，構(gòu)成不同的生字。讓學(xué)生既對多媒體所展示的內(nèi)容感興趣，同時還對教師所教學(xué)的漢字也感興趣，以此來加強學(xué)生的識字能力與理解能力。由于多媒體具有集圖片、文字、音頻等于一體的功能，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量多的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生對識字教學(xué)總是充滿了期待與興趣。這樣不僅有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，達到加強師生交流與合作的目的。

五、 小結(jié)

總而言之，識字是小學(xué)語文階段教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅決定了學(xué)生以后對于漢字以及中華文化的掌握情況，還間接決定了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文識字課堂教學(xué)中，教師要善于運用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言情境，同時還要善于借助多媒體營造良好課堂氛圍，豐富課堂形式，讓學(xué)生能夠深刻地感受到語文識字學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，從而達到提升識字能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

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作者簡介：劉琦，江蘇省泗陽縣致遠小學(xué)。endprint