摘要：在中職思想政治教學(xué)的課堂中，主要由學(xué)生、教師、教材以及學(xué)習(xí)環(huán)境等多個要素構(gòu)成，要想構(gòu)建和諧的課堂氛圍，則必須努力處理好各要素之間的關(guān)系，使各個元素之間保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)。本文將對和諧課堂氛圍的主要表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，并且對中職思想政治教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂提出幾條合理性的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治教學(xué)；構(gòu)建和諧課堂；策略

一、 引言

隨著我國教育改革的深入，以往傳統(tǒng)的中職思想政治教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能夠符合新時代的要求，改革課堂模式勢在必行，它能夠使中職的思想政治教學(xué)課堂更具生機(jī)和活力，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建出多種多樣的教學(xué)模式，打破了以往教學(xué)模式的局限，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的和諧。

二、 和諧課堂氛圍的主要表現(xiàn)形式

（一） 充分發(fā)揮中職學(xué)生的主動性

中職學(xué)校教師的教學(xué)目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在具體的思想政治教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)該明確自身在教學(xué)課堂中的角色，明確教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生在課堂中能夠緊跟教師的思路，積極參與到教師的教學(xué)活動當(dāng)中，使自身在思想政治課程學(xué)習(xí)中的主動性得到充分發(fā)揮，從而完善自身的知識框架，提高應(yīng)變能力，獲得極大的成就感與滿足感。

（二） 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

中職學(xué)校的教師要想在思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，則必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是生硬的記概念也不是徒勞地使用題海戰(zhàn)術(shù)。作為一名合格的思想政治教師，應(yīng)該充分開拓學(xué)生的思維，幫助并且引導(dǎo)學(xué)生取得成功。在日常教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生的個性與特點(diǎn)，并且具有針對性地挖掘其才能，不向?qū)W生間展現(xiàn)自己高傲權(quán)威的一面，積極參與到學(xué)生的集體活動當(dāng)中，拉近師生間的距離，從而構(gòu)建和諧課堂。

三、 中職思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建策略

（一） 貫徹落實(shí)和諧課堂的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)校預(yù)期在一定的教學(xué)時限內(nèi)取得的教學(xué)成果，它能夠在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)和指向的作用。在中職學(xué)校思想政治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定出多樣化的教學(xué)計(jì)劃，例如寫作、口語、實(shí)地調(diào)研以及利用多媒體等方式貫徹落實(shí)和諧課堂的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)宗旨的提出也要根據(jù)具體的教學(xué)情況來定，例如教師在教學(xué)活動開始之前就將本課的教學(xué)宗旨向?qū)W生表明，或者是在課中穿插，當(dāng)學(xué)生對本課內(nèi)容稍作了解之后表明，再或者是在課后進(jìn)行表明，有利于為學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)提供指向標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對疑問之處的深入研究。此外，為了能夠讓學(xué)生更加深刻清楚地了解本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生根據(jù)學(xué)完的教材內(nèi)容，通過交流、探討與爭辯的形式總結(jié)出本課的教學(xué)目標(biāo)，以此來加深學(xué)生對本堂課所講內(nèi)容的理解，加深記憶的同時也構(gòu)建了和諧的教學(xué)

課堂。

（二） 構(gòu)建和諧課堂氛圍

國外一位著名教育家曾經(jīng)將教師從事的教學(xué)活動比作池塘中的水，教師在教學(xué)中不斷地為學(xué)生注入關(guān)心與愛護(hù)，給予其更多的情感支持，則能夠讓學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)而變得更加刻苦學(xué)習(xí)。例如，在具體的思想政治教育過程中，教師對學(xué)生的每一個微笑，每一句親切的關(guān)懷都將會使池塘中的水變得更多，學(xué)生將會利用教師給予的信任和鼓勵，更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)在日常教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵以及適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，這樣將會使學(xué)生在教師的認(rèn)可中獲得力量，在教師的點(diǎn)評中不斷完善自己，從而有效地提升學(xué)習(xí)的積極性以及自身良好地發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或者與教師間進(jìn)行的互動中出現(xiàn)難題時，學(xué)生將不能夠充分地融入到教師的教學(xué)思路中，這時教師不應(yīng)一味地追求教學(xué)速度或者斥責(zé)學(xué)生，而是要進(jìn)行及時地鼓勵與引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過學(xué)習(xí)難關(guān)，這樣做將會對學(xué)生的身心發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生在思想政治課中更愛積極發(fā)言，經(jīng)常在教師間進(jìn)行知識互動，課堂的氛圍自然會變得和諧。

（三） 加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動交流

課堂教學(xué)是社會交往的縮影，教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生間進(jìn)行互動，是進(jìn)行情感交流的體現(xiàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的多樣性理解。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，在目前我國現(xiàn)代化的教育中，交流的重要性逐漸增強(qiáng)。因此，在中職學(xué)校的思想政治教學(xué)中，促進(jìn)師生間的交流也成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更加熱愛課堂和教師，從而拉近師生間的距離，彼此知道對方的所思所想，有利于彌補(bǔ)教師在教學(xué)方面的不足，實(shí)現(xiàn)最大的發(fā)展。此外，教師在學(xué)生面前也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的權(quán)威姿態(tài)，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)成自己的伙伴，促進(jìn)彼此的感情交流，真正成為學(xué)生的朋友，從而實(shí)現(xiàn)和諧課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

（四） 積極提高教師自身素質(zhì)

教師是在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行直接接觸的人，教師個人素質(zhì)的高低將會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，因此中職學(xué)校的教師應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)，為和諧課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)具備最基本的職業(yè)道德，運(yùn)用正確且積極向上的人生觀來感染學(xué)生，利用自身積極樂觀的處事態(tài)度為學(xué)生做榜樣，使學(xué)生感受到生活的美好，并且在日常的教學(xué)活動中經(jīng)常贊美學(xué)生，積極幫助在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。同時，教師還可以采取各種對學(xué)習(xí)有益的方式作為輔助，使學(xué)生能夠?qū)λ枷胝握n程內(nèi)容加深印象，起到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)工業(yè)革命的發(fā)展時，教師可以采用放映相關(guān)視頻的方式來加深學(xué)生的記憶，這種直觀的展現(xiàn)方式能夠取得比書本描述更加顯著的效果，從而構(gòu)建出更加和諧的教學(xué)課堂。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育改革的深入，越來越提倡素質(zhì)教育，以往硬性枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)與當(dāng)今教育發(fā)展潮流相背離，目前我國提倡的是進(jìn)行和諧課堂模式的教育。因此在中職學(xué)校的思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的互動與交流，充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，積極發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，從而營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和諧課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊美霞.論高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2] 屈亞紅.構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂的策略分析[J].科教文匯（下旬刊），2014，06：62.

作者簡介：王潔，陜西省西安市，陜西省石油化工學(xué)校。endprint