摘要：初中教育是我國教育體系的重要組成部分，它聯(lián)系著小學與中學的教育，在這個階段學生的心理和身體都在快速發(fā)展，所以有必要促進體育教學提高效率，這樣才能促進學生體魄不斷增強，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展所需要的人才。在現(xiàn)階段的初中體育教學中，正在由“快樂體育”向著“陽光體育”轉(zhuǎn)換，這兩種教學模式在當今的初中體育教學過程中都有一定的體現(xiàn)?！翱鞓敷w育”重視中學生的身心發(fā)展，重視在體育教學中融入情感教學，找準學生的興趣所在，從學習興趣入手分析，使學生積極地參與體育運動?！瓣柟怏w育”是現(xiàn)階段初中體育教學中大力推廣的教學模式，促進“快樂體育”朝著“陽光體育”的正確轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中體育；“快樂體育”；“陽光體育”

一、 前言

促進初中體育教學質(zhì)量的提升，需要合理地運用快樂教學模式，促進中學生更好地投入到“陽光體育”運動中，對于現(xiàn)階段的中學體育教學而言，促進“快樂體育”朝著“陽光體育”轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為教育部門重要的研究課題之一。

二、 關(guān)于“快樂體育”和“陽光體育”的概述

（一） “快樂體育”

“快樂體育”，重點在于“快樂”，在體育教學過程中從學生的學習興趣入手，不斷促進體育教學方式的豐富多彩，這樣能夠激發(fā)學生對體育學習的興趣，讓學生在體育課堂上感覺輕松愉悅，能夠積極地參與到體育教學過程中，加深對體育課程的理解，感受到體育帶給自己的快樂體驗，從而使學生養(yǎng)成熱愛體育運動的良好習慣?！翱鞓敷w育”重視學生的情感體驗，讓學生充分感受到體育學習的快樂，所以在教學過程中學生自然就成為了體育學習的主人，這樣促進了和諧師生關(guān)系的建立，不斷促進學生綜合體育水平的提升。

（二） “陽光體育”

“陽光體育”是通過一定的方式不斷吸引青少年對于體育運動的注意，從而積極地走出教室，在操場上，在大自然環(huán)境中展開各項體育鍛煉，不斷促進自身身體素質(zhì)的增強，“陽光體育”號召青少年堅持每天有規(guī)律地運動不斷促進身體素質(zhì)的增強。

（三） “快樂體育”與“陽光體育”之間的關(guān)系

相比較傳統(tǒng)的體育教學模式，“快樂體育”及“陽光體育”都充分地關(guān)注了學生的情感體驗，兩者更符合中學生體育鍛煉的特點，這兩種教學理念都能夠讓學生積極地參與到體育教學過程中，感受到體育鍛煉的樂趣，促進初中體育教學質(zhì)量的不斷提升。

三、 在初中體育教學中從“快樂體育”到“陽光體育”的一系列探索

在開展初中體育教學的過程中，需要摒棄傳統(tǒng)的體育教學理念，需要促進教學方式的優(yōu)化，教師需要認可中學生在體育課堂上的主體地位，想方設法促進中學生參與體育鍛煉的興趣，讓“快樂體育”和“陽光體育”進行有機地結(jié)合，最終的目的是促進中學生身體素質(zhì)的提升。

（一） 在教學過程中充分尊重學生的主體地位

初中體育教學需要充分尊重“陽光體育”教學，促進“陽光體育”教學模式在初中體育教學過程中順利開展和推廣，讓初中學生成為體育課堂的主人，教師需要加強對“陽光體育”的認識，認識到“陽光體育”對于初中體育教學的重要性及必要性，針對初中學生的學習特點，進行合理地體育教學設計，合理地安排體育課程及課程進度。保障中學生每天都能夠適當?shù)剡\動，這樣才能促進全民體育運動的順利實施。教師開展體育教學需要格外注意到中學生的學習特點，從興趣入手，不斷提升學生參與體育學習的積極性，充分感受到體育帶給學生的樂趣，了解“陽光體育”對于自身發(fā)展的意義。

（二） 促進教學模式地不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣

初中體育教學中學生學習興趣的提升必須依賴教學方式的不斷優(yōu)化，初中體育教師應該結(jié)合學生的實際情況，改善自己的傳統(tǒng)施教方式，可以充分利用多媒體技術(shù)使得教學方式變得靈活有趣，這樣不但可以提高學生的學習興趣，還能在課堂上把教學內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)給學生，進而大大提高教學效果，對于體育練習方面的教學，教師可以通過演示練習和比賽練習等體育教學方式來提高學生參與的積極性，總之，中學體育教師的教學方式應該結(jié)合體育課程的性質(zhì)和學生的實際情況進行改進，最大限度地提高學生的學習興趣。這也是“陽光體育”的理念，激發(fā)了學生的學習興趣，才有利于后續(xù)教學活動的開展。

（三） 創(chuàng)設合理的情景，提升體育教學質(zhì)量

“快樂體育”同“陽光體育”有明顯相通的地方，所以“快樂體育”中的很多教學理念在“陽光體育”中都可以得到延伸和拓展，在開展初中體育教學時教師可以充分利用創(chuàng)設情景法創(chuàng)設合理的情景，讓學生在快樂學習中體會到陽光及操場對于體育學習的價值；教師可以充分利用中學生的心理特點創(chuàng)設具體的人物形象，例如可以利用中學生熟悉的倫敦奧運會的舉辦情景，讓學生通過角色扮演的方式扮演自己喜愛的體育健將，這樣學生就能快速地體會到“陽光體育”的趣味性，從而積極地配合教師開展體育學習。

（四） 重視游戲教學法的合理應用

在初中體育教學中開展游戲教學，需要教師對初中體育教材有全面清晰的認知，這樣在利用游戲教學的時候才能找到合理的切入點，促進游戲教學的有效性。例如可以抓住學生喜歡競爭的心理，開展競技體育，讓學生接力跑，由于是一種體育競技游戲，所以學生不會感到厭煩，更不會感到負擔，這樣能夠讓學生在游戲中快樂地學習，走出教室，走進操場，在陽光下開展體育活動，促進身體素質(zhì)的不斷提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學中，需要重視“快樂體育”朝著“陽光體育”教學轉(zhuǎn)變，當然兩者之間存在著很多相同的地方，所以需要充分利用“快樂體育”優(yōu)勢，不斷促進初中學生“陽光體育”精神的培養(yǎng)。此外還需要廣大初中體育教師充分認識到“陽光體育”的重要性，不斷促進傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變，促進中學生身體素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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作者簡介：傲蕾多銀，上海交大南洋附屬（昆山）學校。endprint