摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸接受寓教于樂(lè)的理念，并開(kāi)始深入研究游戲教學(xué)，挖掘游戲的教育價(jià)值，教育游戲也因此進(jìn)入課堂。本文就從初中信息技術(shù)教學(xué)入手，對(duì)它與教育游戲的整合的作用及策略進(jìn)行分析、探討，助力初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教育游戲；教學(xué)策略

整合教育游戲與初中信息技術(shù)教學(xué)能從生命價(jià)值的角度對(duì)教師的教學(xué)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)加以考慮，使樂(lè)貫穿到教學(xué)與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的樂(lè)教、樂(lè)學(xué)。而作為初中信息技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)，教師只有樂(lè)教，重視整合教育游戲與教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 教育游戲與初中信息技術(shù)教學(xué)整合的作用

通俗地講，教育游戲就是將教育作為目的的游戲，通過(guò)整合教育游戲與初中信息技術(shù)教學(xué)，不僅能優(yōu)化初中信息技術(shù)課，促使學(xué)生在玩中學(xué)，還能營(yíng)造活潑的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而積極地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如：當(dāng)教師在為學(xué)生講解關(guān)于打字的內(nèi)容時(shí)，就把金山打字通里的打字游戲和教學(xué)整合在一起；字母練習(xí)則是整合活潑生動(dòng)的拯救評(píng)估的游戲、場(chǎng)面宏觀的太空大戰(zhàn)游戲等完成的；在練習(xí)輸入單詞時(shí)，可整合激流勇進(jìn)這一妙趣橫生的教育游戲；在提高學(xué)生打字速度的訓(xùn)練中可整合生死時(shí)速游戲，在訓(xùn)練學(xué)生打字速度的同時(shí)提高其打字的準(zhǔn)確性等等。在整個(gè)教學(xué)中，教師通過(guò)整合教育游戲讓學(xué)生享受無(wú)限樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生打字的興趣與主動(dòng)性，跟過(guò)去單調(diào)講解打字相比真正發(fā)揮了教育游戲讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的作用。與此同時(shí)，健康的、有趣的教育游戲能讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)感受到無(wú)窮的快樂(lè)，逐漸形成并保持學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，將學(xué)生從好奇、挑戰(zhàn)的教育游戲中帶入學(xué)習(xí)中，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。

二、 教育游戲與初中信息技術(shù)教學(xué)整合的策略建議

（一） 科學(xué)選擇應(yīng)用教育游戲，實(shí)現(xiàn)最佳整合

為實(shí)現(xiàn)教育游戲與初中信息技術(shù)教學(xué)的最佳整合，教師必須科學(xué)選擇并應(yīng)用教育游戲。一是指導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待游戲與學(xué)習(xí)。例如：教師要指導(dǎo)學(xué)生正確處理游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到游戲只是手段，學(xué)習(xí)才是真正的目的，學(xué)習(xí)不能被游戲所取代，從而通過(guò)在教學(xué)中監(jiān)控并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的情況，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免學(xué)生在游戲中沉迷中而遺忘學(xué)習(xí)任務(wù)。二是科學(xué)把握教育游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。例如：教師在整合教育游戲與教學(xué)時(shí)應(yīng)先分析信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是否適合與教育游戲整合，在備課環(huán)節(jié)按照教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析適合、不適合與教育游戲整合的部分，并考慮初中學(xué)生的年齡特征，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性選擇整合不同的教育游戲，保證教育游戲中信息技術(shù)知識(shí)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。三是提前設(shè)計(jì)好信息技術(shù)教學(xué)。例如：教師要提前設(shè)計(jì)好在教學(xué)的哪一個(gè)時(shí)間段整合教育游戲，游戲時(shí)間多長(zhǎng)，如何整合教育游戲等，保證順利開(kāi)展教學(xué)工作，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二） 將教育游戲應(yīng)用于課堂，提高學(xué)習(xí)效果

初中信息技術(shù)教學(xué)中的很多基礎(chǔ)知識(shí)都不太直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感覺(jué)比較抽象，不容易記憶。對(duì)此，教師要整合教育游戲，在課堂上科學(xué)應(yīng)用教育游戲，使抽象的知識(shí)變得具體、形象，方便學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如：在講解關(guān)于電腦基本知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師就可整合一些小型教育游戲，包括：連連看，即學(xué)生在該教育游戲中務(wù)必要正確連接電腦硬件的名稱及圖片才可以過(guò)關(guān)；找找看，即學(xué)生要找到圖片中錯(cuò)誤標(biāo)注硬件的地方并將其指出才可以過(guò)關(guān)；答答看，即將關(guān)于電腦硬件的知識(shí)設(shè)計(jì)成判斷題、選擇題，如果學(xué)生答對(duì)就出現(xiàn)你真棒的語(yǔ)音提醒，如果學(xué)生答錯(cuò)就出現(xiàn)繼續(xù)努力的語(yǔ)音提醒，激發(fā)出學(xué)生的好勝心。在正式進(jìn)入課堂后，教師可先讓學(xué)生玩一玩這三個(gè)游戲。由于學(xué)生尚未學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，所以游戲時(shí)遭遇很多問(wèn)題、困難，當(dāng)學(xué)生無(wú)法繼續(xù)游戲時(shí)，教師再引入教學(xué)內(nèi)容，講解完之后讓學(xué)生再一次游戲，就能順利過(guò)關(guān)，深刻記憶知識(shí)點(diǎn)。

（三） 優(yōu)化教育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用，增強(qiáng)操作技能

增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的操作性指的是教師要設(shè)計(jì)整合技能操作式教育游戲，為學(xué)生提供任務(wù)驅(qū)動(dòng)與愉悅練習(xí)環(huán)境，在反復(fù)的游戲中加強(qiáng)反應(yīng)，在完成教育游戲的過(guò)程中得到真實(shí)的技能操作訓(xùn)練。這種整合方式適用于休閑益智類、動(dòng)作類的教育游戲以及專門針對(duì)某項(xiàng)信息技術(shù)技能培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的教育游戲，能增強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的操作性，從而提高學(xué)生的技能操作水平。例如：為整合技能操作式教育游戲與信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮教育游戲的作用，教師可針對(duì)某項(xiàng)特定操作技能開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)教育游戲，在整合環(huán)節(jié)選擇合作、競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)等策略，把學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)、小組之間實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)或合作，最后評(píng)出優(yōu)勝者，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)出學(xué)生參與教育游戲的興趣、動(dòng)機(jī)，在游戲中掌握信息操作技能。

技能操作式教育游戲具備投入時(shí)間少、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一等特征，通過(guò)整合它與初中信息技術(shù)教學(xué)，能幫助教師有效訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。在整合過(guò)程中，教師務(wù)必要在教室里巡視，觀察、監(jiān)控學(xué)生操作教育游戲的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生糾正，結(jié)束游戲之后組織學(xué)生交流、討論，總結(jié)操作的要點(diǎn)、難點(diǎn)。在評(píng)價(jià)時(shí)教師要豐富評(píng)價(jià)形式，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等。技能操作式教育游戲一般都設(shè)置了等級(jí)或關(guān)卡，有游戲?qū)κ趾蜁r(shí)間限制等，且結(jié)束游戲后會(huì)給出結(jié)果，即系統(tǒng)評(píng)價(jià)，學(xué)生再按照系統(tǒng)評(píng)價(jià)實(shí)施自我評(píng)價(jià)，提高操作技能。

三、 結(jié)語(yǔ)

教育體制改革還在不斷深化，教育游戲與教學(xué)的整合逐漸被人們所接受，教育游戲也因此被廣泛應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)之中，在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮重要作用。在實(shí)踐中，初中信息技術(shù)教師在講解不同的內(nèi)容時(shí)應(yīng)科學(xué)整合教育游戲和課堂教學(xué)，避免為了游戲而游戲，在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，最大限度提高學(xué)習(xí)效率，從而顯著提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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作者簡(jiǎn)介：孫佳，寧夏回族自治區(qū)銀川市靈武市第五中學(xué)。endprint