摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生邏輯思維能力的要求比較高，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力要求也比較高。然而由于小學(xué)生年齡比較小，智力發(fā)展不是十分成熟，再加上教師在教學(xué)的過程中針對于教學(xué)方法的使用和引入存在一定的問題，小學(xué)生的創(chuàng)新能力比較差。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新意識；措施

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的落后的教學(xué)思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多的問題，比如教學(xué)方法過于單一，教學(xué)手段過于落后。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)本身具備一定的難度，進(jìn)而使得很多學(xué)生針對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了小學(xué)教學(xué)活動的開展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展存在一定的阻礙。倘若這些問題不能夠被有效地改善和解決，將嚴(yán)重影響小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)帶來一定的困境。由此可見，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與解決措施有重要意義。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)條件以及教師自身的教學(xué)思想等多方面因素的影響，很多教師針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展都存在問題，部分教師存在教學(xué)方法過于單一的問題，還有一部分教師存在教學(xué)手段落后等問題，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不是很理想。

（一） 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大部分教師都習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，所謂的灌輸式教學(xué)方法，主要指的是教師在課堂教學(xué)的過程中將教學(xué)知識一味的灌輸給學(xué)生，卻不注重學(xué)生對于知識的接收情況。這種一言堂的教學(xué)模式使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，很多學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難，還有的學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分的枯燥，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。更嚴(yán)重的是，這種過于單一和過于呆板的教學(xué)方法會影響學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生的創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

（二） 教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受教學(xué)設(shè)施的影響以及科學(xué)技術(shù)的影響，很多的教師針對于教學(xué)方法的選擇都比較落后，大部分的教師還是采用一書、一筆、一黑板的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展變得更加的具有枯燥性，從而使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，針對于教學(xué)內(nèi)容的安排，很多教師在教學(xué)方面也過分的格式化，大部分教師針對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，基本上都采用如下幾個步驟：第一，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識；第二，講解新知識；第三，做相關(guān)的習(xí)題；第四，布置課后作業(yè)。365天天天如此，久而久之，課堂便失去了吸引力，從而使得學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展確實存在比較多的問題，亟待我們?nèi)ジ纳坪徒鉀Q。

三、 改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和措施

常言道“有問題并不可怕，可怕的是尋找不到改善問題的方法和措施”，針對于上文所闡述的目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該引起足夠的重視，并及時尋找到改善這些問題的方法和措施，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

（一） 多媒體教學(xué)法

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越寬泛，越來越多的行業(yè)開始在行業(yè)發(fā)展過程中引入多媒體技術(shù)。由此一來，各個學(xué)校也開始逐漸引入多媒體技術(shù)，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的開展來說，我們也可以實現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在日常教學(xué)的過程中，教師可以采用PPT教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)法。一方面來說，利用PPT教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省因板書而浪費(fèi)的時間，另一方面來說，借助于PPT教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，也可以實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的改善，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時，針對一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，比如說，三視圖的講解，教師也可以借助于PPT的方式來實現(xiàn)三視圖的直觀展示，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的直觀和形象，借助于創(chuàng)新型的教學(xué)方法的使用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二） 競賽教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，由于教師的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)手段過于落后，進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得十分的枯燥，教學(xué)氛圍也不是十分的理想。這樣的情況下，學(xué)生很難調(diào)動積極性和主動性。而如今，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，很多教師開始在課堂教學(xué)的過程中采用競賽教學(xué)法。舉例子來說，在學(xué)習(xí)加減乘除混合運(yùn)算時，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，保證每個小組的人數(shù)相同，教師將事先準(zhǔn)備好的題目利用多媒體技術(shù)播放在大屏幕上，然后小組的學(xué)生開始進(jìn)行練習(xí)題的計算，相同的時間內(nèi)，計算速度最快且準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。這樣一來，既可以實現(xiàn)正常的教學(xué)內(nèi)容的講解和習(xí)題的練習(xí)，又可以借助競賽的方式來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另外，在參加競賽的過程中，可以很好地開拓學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段都存在一定的問題，這些問題的存在導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維也得不到培養(yǎng)和提升。本文結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的講解之下，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯靜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對策略研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[2]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[3]楊巧婧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2011.

[4]單春艷.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

作者簡介：王曉珍，甘肅省甘南州卓尼縣教育局教研室。endprint