摘 要：隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提升，教育改革已經(jīng)逐漸成為當前社會各個方面關注和重視的內容，我國科技水平在逐漸上升，并且能夠取得更多的發(fā)展成就。在社會結構逐漸優(yōu)化的情況下，社會對全面發(fā)展的人才需求逐漸增加，對人才的素質也具有相對較高的要求，這就不斷需要教師們能夠在教育實踐的過程中，對學生進行必要的理論知識內容傳遞和有效教學，不斷促使學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到更加充分的重視，為社會培養(yǎng)具有優(yōu)良責任意識和寬廣視野的高素質人才。在對人才培養(yǎng)的過程中，需要加強對小學生教育的重視，將小學英語教學中所包含有的核心素養(yǎng)理念加以分析和研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)理念；小學英語教學；應用

在當前基礎教育課程改革的過程中，對學生的核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)逐漸成為教育發(fā)展中不斷需要關注的內容，當時在對這些教育理念改革加以實踐的過程中，其實踐效果卻并不能夠得到一定效果，因此，需要不斷對核心素養(yǎng)理念下教學活動設計方面的問題進行關注和必要研究，通過有效分析，結合小學英語教學中的實踐要求，不斷提出和完善小學英語教學可行性的改進建議。

一、 核心素養(yǎng)理念的主要內容

素養(yǎng)主要是指素質，其具體內容是指個體的自身修養(yǎng)內容，核心素養(yǎng)主要指的是個人不可缺少的品質和能力等內容，其具體包含著信息素養(yǎng)和思維素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等方面的內容。信息素養(yǎng)是信息社會中對個人獲取相關信息能力的關注，需要人們能夠在繁多復雜的信息中，可以對有用的信息內容加以快速選擇和有效利用，對自己所需要的信息進行選擇，并且有效利用加工，思維素養(yǎng)主要是指個人的思維邏輯能力以及形象思維能力等方面內容。人文素養(yǎng)主要需要的是，個人所需要具備的民主和法制意識內容，也需要具有誠信和禮貌等相關素養(yǎng)內容。

二、 核心素養(yǎng)理念的教學活動設計要求

（一） 掌握教材結構對教學活動多樣設計

在對小學英語教材設計的過程中，需要根據(jù)教材的具體設置結構和相關內容，進行必要的教學活動內容設計和實踐。例如，在小學教材《新維度英語》教材中，其教學內容主要是以單元劃分為主，主要設置有語塊教學、TPR教學和對話教學以及故事教學等相關板塊，其中語塊教學主要是促使學生在進行英語學習的過程中，能夠有效體會其中的目標語言以及相關的英語語感，從其中的圖片內容進行單詞和語言的學習。TPR教學的重點，主要是在對英語語言加以練習的過程中，對話教學能夠促使學生學習英語相關內容。故事教學主要是指促使學生可以創(chuàng)造性的對目標語言相關內容加以創(chuàng)造性應用，將這些板塊進行有效聯(lián)系在一起，并且對其中相關的內容進行有效融合教學。在設計小學英語教學活動的過程中，需要注重實踐教學的重要內容，具有情境對話和語言學習相結合的活動內容設計，促使學生能夠自覺進行語言初步輸出。

（二） 創(chuàng)設真實語境和學生生活貼近

在小學英語教學的過程中，多數(shù)是以圖片的形式進行教學，例如在put them into bins章節(jié)的學習中，垃圾桶分類設計和宣傳手冊制作等方面的實踐，能夠有效促使學生的生活經(jīng)驗更加豐富。在相關文具單詞的學習中，可以促使學生將自己的文具進行分類和英語對照進行借還往來的英語對話，使得學生具有真實的英語交流實踐經(jīng)驗，在學習內容和教學主題相符合的前提下，增強學生學習的熱情和積極性。

三、 小學英語教學中核心素養(yǎng)理念的應用

（一） 培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)

小學英語教學中，不僅需要對學生進行必要的知識內容教學，同時也需要注重學生的品德素養(yǎng)培養(yǎng)，在新課標教學下，學生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為其關注的重要內容，教師們需要在課堂教學中，促使品德教育內容的不斷滲透。

（二） 教師人格魅力提升

在小學英語教學中，想要在課堂教學中，不斷加入相關的核心素養(yǎng)理念，需要教師對自身的人格魅力不斷提升，對學生產(chǎn)生以身作則和潛移默化的影響，大多數(shù)小學生的學習動力來自于老師和家長的引導，他們同時也是小學生的模仿成長的過程，如果學生能夠對老師的教學內容和課程安排充滿興趣，那么學生的學習熱情就會不斷提升。

（三） 對小學生情商的培養(yǎng)和提升

小學英語教師在對小學英語教學效果不斷提升和將核心素養(yǎng)理念不斷應用于教學活動中的時候，需要對小學生的情商加以有效提升。一個人只有具有比較高的情商，才能夠對自身的情緒加以必要控制和有效處理，才能夠對人際關系和學習生活中的問題積極面對。高情商對小學生的成長具有比較重要的作用，在小學英語教學中，小學英語教師能夠通過用生動有趣的教學活動設計，對學生的情商加以培養(yǎng)和提升。例如，在教學的過程中，促使學生自己對學習的相關知識進行疏導，并不斷對相關作品進行有效設計，對學生的創(chuàng)造力不斷提升。也需要教師在學生遇到困難的時候，對學生進行鼓勵，對學生負面情緒的自我處理加以教導，不斷促使小學生心理抗壓能力提升，在此基礎上加強團隊之間的合作，對學生和他人溝通的能力提升，促使學生在小學階段就能夠學會合理管理自身的人際關系。

四、 結束語

小學英語教學在小學教學中具有相對重要的作用，在這一過程中，需要教師們在進行知識內容教學和重視的過程中，對學生的核心素養(yǎng)加以重視和培養(yǎng)，促使學生各個方面的素質有效提升，使得學生得到綜合發(fā)展和全面進步，使得核心素養(yǎng)理念不斷在教學實踐中得以有效應用和推廣。

參考文獻：

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作者簡介：李佳，陜西省榆林市米脂縣教育局教學研究室。endprint