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        核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革探討

        2017-06-09 20:22:58崔凱
        東方教育 2017年4期
        關(guān)鍵詞:課程改革

        崔凱

        摘要:素質(zhì)教育背景下,各階段教育的根本目標(biāo)是促進學(xué)生全面發(fā)展,意指身心健康發(fā)展。核心素養(yǎng)理念的提出,與素質(zhì)教育目標(biāo)要求相合,為高中教育發(fā)展指明了方向,同時亦對其課程設(shè)置提出了新的要求,包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價機制等。目前,核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革備受社會各界關(guān)注,并日漸成為學(xué)術(shù)界熱議的焦點話題。本文在對核心素養(yǎng)理念作出簡要概述的基礎(chǔ)上,重點就核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革實踐進行了探究。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)理念;高中籃球;課程改革

        引言:隨著教育改革的深入,學(xué)術(shù)界在“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”方面的探索越發(fā)廣泛,其一系列觀點的提出為核心素養(yǎng)理念的推廣與實施奠定了基礎(chǔ)。從本質(zhì)上講,核心素養(yǎng)即是指人之成為有用國民的素養(yǎng),是各階段、各學(xué)科教育必須要珍視的問題之一。未來,核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革,勢將引領(lǐng)高中體育教育發(fā)展新潮流。

        一、核心素養(yǎng)理念概述

        早在1997年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織就啟動了“素養(yǎng)的鑒定與遴選”。時至今日,知識經(jīng)濟時代,“學(xué)生核心素養(yǎng)”作為世界性課題,已然引起了學(xué)術(shù)界的普范關(guān)注,對其內(nèi)涵的剖釋研究也越發(fā)深入。通過對相關(guān)文獻的查閱梳理,世界上對核心素養(yǎng)的研究分為四種取向,包括成功生活取向、終身學(xué)習(xí)取向、個人發(fā)展取向以及綜合取向,其最終指向都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。同時,《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出,核心素養(yǎng)是指個體在知識經(jīng)濟、信息化時代面對復(fù)雜、不確定性現(xiàn)實生活情景時,運用所學(xué)的知識、觀念、思想、方法,解決實際問題所表現(xiàn)出的關(guān)鍵能力與必備品格。具體到高中籃球課程教育事項上,核心素養(yǎng)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識、系統(tǒng)運動技能、健康體育意識以及正確價值觀念等。

        二、核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革實踐

        作者基于對核心素養(yǎng)理念的認(rèn)識和理解,結(jié)合高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀,有針對性地提出了以下幾種高中籃球課程改革實踐策略,以供參考和借鑒。

        (一)提升教師素養(yǎng)

        素質(zhì)教育背景下,教師作為教育主導(dǎo),其綜合素質(zhì)及能力表現(xiàn)直接影響了高?;@球課程教學(xué)實效。新時期,核心素養(yǎng)理念下高中籃球課程改革,對相關(guān)教師提出了更多、更高要求,其作為推動此項工作發(fā)展的關(guān)鍵因素,必須加強專業(yè)化建設(shè),以適應(yīng)教育發(fā)展需求。對于高中學(xué)校而言,應(yīng)適時、恰當(dāng)?shù)亟M織教師培訓(xùn)工作,積極灌輸核心素養(yǎng)理念,豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng),提高其教學(xué)服務(wù)能力及綜合素養(yǎng),使之主動承擔(dān)起全面發(fā)展學(xué)生的重任,實現(xiàn)培養(yǎng)育人的目標(biāo)。而對于教師個人而言,需認(rèn)真學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理念相關(guān)知識,準(zhǔn)確定位自身崗位職責(zé),充分利用網(wǎng)絡(luò)等平臺擴展科學(xué)視野,全面審視高中籃球課程改革工作,揚長避短,及時發(fā)現(xiàn)不足,有針對性地予以改進,以適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方法

        知識經(jīng)濟時代,學(xué)術(shù)思維開放,加之良好的科技支撐環(huán)境,為高中籃球課程教學(xué)方法創(chuàng)新提供了有利條件。核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革目標(biāo)是,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在具體的課程實踐中,部分教師依然受應(yīng)試教育觀念影響,過度強調(diào)自身主體地位,忽視了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮,不利于其個性成長,同時略顯拘謹(jǐn)、死板的課程教學(xué)氛圍,還影響了學(xué)生參與積極性。對此,教師要善于利用創(chuàng)新思維、發(fā)散思維,以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo),注重教學(xué)方法創(chuàng)新,最大限度地激發(fā)其參與興趣和能動性,使之在愉悅的氛圍中掌握知識、技能。在此過程中,教師應(yīng)有機地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,尊重學(xué)生之間的個性差異,組織開展多樣化文化活動,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活之余,檢驗他們各階段的水平情況,進以作出全面、針對性的指導(dǎo)。

        (三)優(yōu)化評價機制

        完善評價機制是高中籃球課程改革的核心環(huán)節(jié),亦是轉(zhuǎn)變學(xué)生主觀思想,引導(dǎo)其參與體育鍛煉的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,籃球在高中課程體系中的比重并不大,其目標(biāo)定位僅局限于強身健體,而在較大的升學(xué)壓力面前,學(xué)生往往不愿花費時間和精力在此科目上,繼而影響了其核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此,核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革,需著重注意完善評價機制建設(shè),綜合考察學(xué)生的知識、技能、思想等水平,潛移默化中引導(dǎo)轉(zhuǎn)變他們的價值觀念。具體而言,完善的評價機制應(yīng)就評價內(nèi)容、評價方式以及評價主體等進行優(yōu)化,確保師生全方位參與,尊重他們的主觀意愿及建議,保證反饋結(jié)果公平性、全面性以及合理性。在此之后,認(rèn)真分析評價結(jié)果,給予表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生獎勵的同時,審視籃球課程不足,有針對性地采取改革措施,進以為核心素養(yǎng)理念實施奠定基礎(chǔ)。

        結(jié)語:總而言之,核心素養(yǎng)理念下的高中籃球課程改革十分重要和必要。由于個人能力有限,加之高中籃球課程實踐存在差異,本文作出的研究可能存在不足之處。因此,作者希望高中學(xué)校嚴(yán)格落實《意見》規(guī)定,認(rèn)真學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理念,重新定位自身教育目標(biāo),結(jié)合籃球課程教學(xué)實際,有針對性地采取更多有效改革措施,進而在全面發(fā)展學(xué)生的位面上創(chuàng)造更大價值。

        參考文獻:

        [1]張麗. 基于培育核心素養(yǎng)的高中政治課的實踐與思考——以“按勞分配為主體多種分配方式并存”為例[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2016,12:50..

        [2]劉啟迪. 高中課程改革如何強化學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 當(dāng)代教育科學(xué),2016,12:24-27.

        [3]張瑩. 教育“核心素養(yǎng)”理念下的高校體育課程改革探討——以重慶科技學(xué)院體育健康課教學(xué)改革為例[J]. 西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,10:173-176.

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