董婷婷

【摘 要】閱讀教學(xué)是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的掌握，是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文學(xué)習(xí)的基本保證，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文教師必須改變教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上要多樣化，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀意識，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀是提高語文知識的最好途徑。只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能更好地開展語文閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 培養(yǎng) 主體意識

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0203-01

引言

在小學(xué)的語文教學(xué)里閱讀教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思想和理解能力等方面最有效的手段。小學(xué)生在形象思維發(fā)展的同時其理性思維也逐漸在成形，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，在對其閱讀教學(xué)上給予正確和科學(xué)的引導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的語文書寫能力語言表達(dá)能力。此外，小學(xué)階段的學(xué)生其思維能力和認(rèn)知能力還沒有成熟起來，語文教師必須正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

一、加強(qiáng)師生互動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

當(dāng)前的小學(xué)教育里素質(zhì)教育越來越被重視，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中素質(zhì)教育也是不能被忽視的，語文教師首先要做到將自己與學(xué)生放在同等位置的關(guān)系。小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師不能只是在講臺上講學(xué)，要走下臺與學(xué)生一起閱讀，并要有閱讀后對閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流討論。師生間的相互交流會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會積極主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，在其中既可積累知識其閱讀能力也有所提高，使閱讀能力不斷提高。興趣是學(xué)習(xí)知識的動力，語文教師可以設(shè)定多樣有趣的閱讀活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有趣的閱讀會讓學(xué)生滋生閱讀上的主動性，展現(xiàn)出學(xué)生閱讀上的主體意識。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該采用合理科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在趣味閱讀中積累語文知識，并體驗閱讀的樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也體現(xiàn)出教師閱讀教學(xué)的高效性。

二、正確指導(dǎo)以提高學(xué)生的閱讀能力

在開展閱讀活動時，語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動并指引給學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生能在閱讀中及時汲取知識，深化學(xué)生對所讀內(nèi)容的理解，閱讀能力也會在不斷的閱讀中加以提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握課文的關(guān)鍵點(diǎn)，并能夠積極分析和探索其中的重難點(diǎn)，全方位地提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀成效。下而就是提高學(xué)生閱讀能力的基本方法。

（一）快速閱讀主要內(nèi)容

小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生快速閱讀整篇文章，以對文章的關(guān)鍵內(nèi)容有個整體性的了解。語文教師需要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練才能提升學(xué)生的快速閱讀能力，比如拓寬學(xué)生的閱讀視野，還有閱讀時要整句整行的讀而不是逐字而讀。學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀時，也不要忘了在閱讀時積極思考和分析，還得將文章中重難點(diǎn)內(nèi)容快速提取出來并積極加以消化和掌握?？焖匍喿x提升了學(xué)生的閱讀能力其語言方面的靈活性也得以增強(qiáng)。

（二）精讀重點(diǎn)內(nèi)容加深理解

在小學(xué)語文教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的精讀指導(dǎo)時，應(yīng)該讓學(xué)生對課文中的重難點(diǎn)加以深化和理解，對比較關(guān)鍵的段落還要精讀細(xì)讀，仔細(xì)感受精言妙句的深刻含義，對關(guān)鍵內(nèi)容要用心體會，要能感受到作者在文中所要表達(dá)的深意，從中領(lǐng)會文章的實(shí)際意義。另外，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀時，教師不要忘了學(xué)生才是閱讀的主體，要竭力培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，盡力激發(fā)學(xué)生的閱讀主體意識，讓學(xué)生可以自主地選擇自己所喜歡的閱讀方式，讓學(xué)生更積極主動地投入到閱讀中去。

（三）結(jié)合想象閱讀拓寬思維

想象力是獲取知識的源泉，而小學(xué)生基本上都具有豐富的想象力，小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，盡力去激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以根據(jù)文中內(nèi)容充分發(fā)揮想象力，全面擴(kuò)展學(xué)生閱讀方面的思維能力，在文章中獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗。另外，語文教師可以利用多樣性的閱讀手段來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如利用多媒體直觀的教學(xué)表現(xiàn)，讓學(xué)生在有質(zhì)感的語音畫面中充分展開想象，更加深入地理解閱讀內(nèi)容，在想象中享受閱讀充分展現(xiàn)學(xué)生的主體意識。

（四）要將閱讀與思考相結(jié)合

小學(xué)語文教師要更多地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的思考，只有思考才能在閱讀中深入理解內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在學(xué)生閱讀時教師可以設(shè)置出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。帶著問題的閱讀更具有目的性，為了解決教師的問題，學(xué)生閱讀時會更加專心更加努力，其閱讀過程更加投入更有深度，學(xué)生的思考能力也進(jìn)一步地加強(qiáng)，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以說，閱讀與思考相結(jié)合，可以全面提升學(xué)生的閱讀能力，也充分地發(fā)揮了學(xué)生語文閱讀中的主體意識。

三、結(jié)語

確切地說，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生獲取語文知識最關(guān)鍵的入門基礎(chǔ)，語文教師在在實(shí)際實(shí)施中，不要急于求成，要逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動地個性化閱讀，充分發(fā)揮出學(xué)生主體意識的作用，在閱讀中理解和思考文章的深刻意義，在閱讀中增強(qiáng)對語文知識的儲備量，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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