任霞

【摘 要】小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)富有一定程度的想象能力，與此同時(shí)也是一門(mén)精美的藝術(shù)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和用途。老師在具有的教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)建趣味課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能夠讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的知識(shí)，真正的做到寓教于樂(lè)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課程 趣味引領(lǐng) 創(chuàng)新互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0091-02

一、趣味引領(lǐng)的好處

在小學(xué)生的世界中，業(yè)余生活是比較多豐富多彩的。老師要牢牢的抓住這一特點(diǎn)和心理特點(diǎn)從中加以引導(dǎo)，使學(xué)生從心理上激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的愿望，始終保持語(yǔ)文課程中氣氛的活躍程度，最大程度的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意程度，帶動(dòng)整體的教學(xué)興趣。下面就來(lái)具體介紹一下在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師在課堂中所運(yùn)用的教學(xué)方式和方法。

（一）課程中，采用插圖的運(yùn)用形式

我們都知道，在小學(xué)的語(yǔ)文課程中往往帶有許多的插圖，我們老師要充分的利用這些插圖，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像能力，從而碰撞出學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維的火花。圖畫(huà)不僅僅能夠直白的表達(dá)出文字內(nèi)容，與此同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)想象能力。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)減輕老師的上課負(fù)擔(dān)，達(dá)到老師輕松講課，學(xué)生愉快聽(tīng)課的目的。就拿“丑小鴨”來(lái)舉例說(shuō)明，老師利用丑小鴨剛出圖片進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候能夠讓學(xué)生理解丑小鴨的丑。更加能使學(xué)生感受到丑小鴨被欺負(fù)的原因所在。在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨的心理活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比離開(kāi)兄弟姐妹的插圖，丑小鴨那種悲傷無(wú)助的心情，從中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。當(dāng)丑小鴨知道自己變成白天鵝以后，當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的。可以讓學(xué)生快速的理解課文的含義。從而被語(yǔ)言文化的故事性和魅力所吸引。從而愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

伴隨著教學(xué)水平的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸的走入了人們的課堂。多媒體教學(xué)富有色彩鮮艷，畫(huà)面逼真的教學(xué)特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)短片，帶給學(xué)生一種新奇的感受，這期間通過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)課堂課件，在最合適的時(shí)候加入教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生快速的掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這樣以來(lái)可以使老師和學(xué)生共同的進(jìn)入到角色當(dāng)中，能夠更加印象深刻的理解課程中所包含的內(nèi)容，在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程理解程度。加大了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂氣氛，積極的引導(dǎo)學(xué)生在上課期間生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式。也增加了學(xué)生與老師的互動(dòng)，有助于老師對(duì)學(xué)生的思維方式有一個(gè)了解。

二、巧用質(zhì)疑方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文的課程中，老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)行留白工作。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的一邊進(jìn)行教學(xué)一邊質(zhì)疑的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自己準(zhǔn)確的理解課程中的含義，巧用質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而產(chǎn)生新興思維的一種教學(xué)模式。老師在課程中不斷的制造懸念，容易使學(xué)生產(chǎn)生想要了解答案的沖動(dòng)，從而提高學(xué)生的探知欲望。進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也為老師更好的進(jìn)行教學(xué)打下了基礎(chǔ)，而質(zhì)疑方式的運(yùn)用也符合素質(zhì)教育的要求，有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（一）進(jìn)行質(zhì)疑，創(chuàng)新思維

提出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑是我們小學(xué)語(yǔ)文課程中比較有效果的教學(xué)方法，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。與此同時(shí)老師要做好充足的榜樣工作，根據(jù)語(yǔ)文的教程內(nèi)容從中設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生的求知欲望，積極的打造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛。為學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)提供了條件，比如說(shuō)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)的孩子》這一篇文章的時(shí)候，其中在學(xué)習(xí)第三自然段的過(guò)程中，老師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。通過(guò)提出：“姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打破的時(shí)候，表兄妹們都回答的不是我，這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)在句子的后面用感嘆號(hào)呢，而輪到列寧回答的時(shí)候卻是運(yùn)用的句號(hào)呢，學(xué)生們對(duì)于這一個(gè)問(wèn)題，是沒(méi)有想過(guò)的。老師為了學(xué)生能夠快速的理解其中的含義，帶領(lǐng)了學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，首先用一個(gè)本來(lái)就壞了的桌子問(wèn)學(xué)生，這個(gè)桌子是你打壞的嘛。這個(gè)時(shí)候?qū)W生當(dāng)然不加思索的回答“不是”在此時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該明白了老師想要表達(dá)的含義，文章中所用感嘆號(hào)的意思語(yǔ)氣是肯定的意思，而列寧的回答則是運(yùn)用的句號(hào)，這里的句號(hào)代表列寧在撒謊，語(yǔ)氣具有十分的不肯定性。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候肯定把所有的注意力都放到了課程中來(lái)，學(xué)習(xí)和求知欲望濃厚。通過(guò)老師和學(xué)生進(jìn)行合作把問(wèn)題得以完美的解決，成功的體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給我們的樂(lè)趣。同時(shí)也讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文的魅力。幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極的夸獎(jiǎng)學(xué)生

在小學(xué)生的世界中，總是充滿強(qiáng)烈的好奇心理，相對(duì)應(yīng)一本活的十萬(wàn)個(gè)為什么。老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該充分的利用學(xué)生帶好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，放下老師的所謂的威嚴(yán)和架子，不要變相的泯滅學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性，真正做到融入到學(xué)生中去，能夠和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和對(duì)話。這樣以來(lái)老師通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題可以很好的統(tǒng)治課堂，能夠使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)在學(xué)生的生活中，善于思考也會(huì)使的她們收獲很多，同時(shí)提出問(wèn)題也是我們生活中需要具備的優(yōu)點(diǎn)之一，如果不能對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)狀提出問(wèn)題，那么他必然不會(huì)成為社會(huì)需要的人，因此，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力是很重要的，需要老師們付出更多的努力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的課程中，小學(xué)語(yǔ)文課程屬于基本的學(xué)科類(lèi)型。老師要積極的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力來(lái)進(jìn)行有效的課程教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性，這樣以來(lái)可以在很大程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。從整體上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課程在小學(xué)的教學(xué)中課程占比是比較重的，與此同時(shí)也是打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這就需要我們做為老師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，最大程度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單愉快的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極的開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣以來(lái)才可以不斷的提高整體的教學(xué)水平。

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