木敏

[摘 要]信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文課程的教學(xué)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合就是把信息技術(shù)融入小學(xué)語文的教學(xué)中，使信息技術(shù)成為豐富小學(xué)語文課堂的形式和支撐，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文課程 信息技術(shù) 有效整合措施

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-021

如今人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，這也在一定程度上影響了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)校教育而言，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的學(xué)習(xí)和交流帶來了更大的發(fā)展空間，所以，須要推動(dòng)小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。本篇文章就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程和信息技術(shù)的有效整合做了詳細(xì)的探討。

一、小學(xué)語文課程和信息技術(shù)有效整合的意義

首先，把信息里技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)中，以便在一定程度上豐富和拓展語文教師的教學(xué)內(nèi)容。通過對信息技術(shù)的使用可以增加很多學(xué)生在課文中所看不到的內(nèi)容，這樣就會(huì)大大地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。與教材相比，信息技術(shù)可以承載更多的信息量，傳播速度也較快。所以說信息資源可以包含更豐富的學(xué)習(xí)元素。所以，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合后會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加便捷，教學(xué)內(nèi)容也更寬泛，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

此外，在小學(xué)語文課程加入信息技術(shù)還可以豐富教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過和信息技術(shù)的結(jié)合，會(huì)促使新的教學(xué)手段的產(chǎn)生，從而更新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是比較單一的，而通過與信息技術(shù)的結(jié)合可以更直觀地把知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，提高他們對語文的了解，同時(shí)還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

二、小學(xué)語文課程與信息技術(shù)有效整合的措施

1.在整合過程中應(yīng)注意對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)語文教師都是按照語文教材上的內(nèi)容來對課本進(jìn)行介紹和教學(xué)。所以，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會(huì)具有一定的盲目性，他們對語文教師所教授的內(nèi)容沒有整體上的把握，缺乏感性認(rèn)識(shí)，只能根據(jù)課本上已有的問題對教師進(jìn)行提問。這種教學(xué)模式不利于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新，也會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。而在小學(xué)語文教學(xué)中加入信息技術(shù)可以活躍語文課堂的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。學(xué)生通過借助信息技術(shù)搜索與課程相關(guān)的資料，可以幫助他們更好地理解教師所教的知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。所以對語文教師來說，提高信息技術(shù)的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

2.設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思考

在對小學(xué)語文課程和信息技術(shù)進(jìn)行整合時(shí)，可以設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生有一種身臨其境之感，從而更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，這種方式可以使學(xué)生跟容易接受和理解教師所講的內(nèi)容。此外，情景教學(xué)法還有助于教師把握教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間，在課前做好充足的準(zhǔn)備。信息技術(shù)可以把多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來，為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

3.使用信息技術(shù)提高語文的鑒賞能力

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果，所以，提高學(xué)生的鑒賞能力對其分析文章內(nèi)容和寫作手法也是非常有幫助的，這一問題可以借助信息技術(shù)來解決。比如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，語文教師可以借助信息技術(shù)搜集一些與植物有關(guān)的圖片或短片，然后在課堂上把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對植物有更多的了解，從而促進(jìn)他們理解課文中所講的植物繁殖方法。此外，小學(xué)語文課堂經(jīng)常會(huì)死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力難以提升。而語文課程和信息技術(shù)的有效整合可以改善這一現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，語文是重要的課程，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有較大的影響，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣等。興趣是最好的老師，在一定的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，通過信息技術(shù)課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，利用多媒體課件，生動(dòng)形象地將教學(xué)的內(nèi)容以不同的情境呈現(xiàn)出來，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣。小學(xué)生因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)，其好動(dòng)且對周圍的事物和新事物有較大的好奇心，所以充分地利用學(xué)生的特點(diǎn)，使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的參與，在教學(xué)情境中，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在情境游戲中掌握識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)語文課程與信息技術(shù)的有效整合可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過借助這種教學(xué)手段，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（責(zé)編 左 蕓）