張玲燕

【摘 要】如今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在一步步地向課堂邁進，而小學(xué)的語文課堂也隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進入，課堂變得更加生動活潑。但是在信息技術(shù)進入小學(xué)語文課程中也有一些問題出現(xiàn)，解決這些問題成為我們不斷完善小學(xué)語文課堂的重要目標。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文課程;現(xiàn)代化教育

在小學(xué)語文課堂中，若只是還沿用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，這是無法提高提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。而信息技術(shù)和小學(xué)語文課程整合不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，也讓課程更加吸引人。本文主要介紹信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合中出現(xiàn)的問題和一些解決方案。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的現(xiàn)狀和優(yōu)勢

當前，信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合方面已經(jīng)取得了驚人的成績，小學(xué)語文教師都意識到信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的必要性和重要性，且教師都愿意積極地、主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，大部分教師都可以非常熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并且使用信息技術(shù)。然而，在信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合過程中也存在著一定的問題。很多教師對于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的內(nèi)涵并沒有深刻了解，且在教學(xué)過程中沒有將信息技術(shù)充分地應(yīng)用在語文教學(xué)中。這樣使得小學(xué)語文課程教學(xué)雖有信息技術(shù)的參加，但并沒有使課堂表現(xiàn)的更好，部分老師還是原來教學(xué)觀念。

運用信息技術(shù)可以更好地進行教學(xué)，在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以幫助我們解決在教學(xué)中遇到的難點，能夠讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，教師在教學(xué)中也更加輕松。語文教學(xué)與信息教學(xué)是相輔相成，相得益彰。從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量運用多媒體教學(xué)能夠使視覺更加清晰，生動形象，使用電腦等多媒體設(shè)施，能夠引起學(xué)生的好奇和對知識的渴望，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良好的學(xué)學(xué)習(xí)興趣。將多媒體引人小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極進取，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其更好地融人課堂教學(xué)中來，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合中出現(xiàn)的問題

如今，信息技術(shù)進入到了小學(xué)語文課堂中，部分老師也開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)并且很快在課堂上已經(jīng)應(yīng)用了，但是效果并不是很好。重要原因是部分教師在信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合中，過多的關(guān)注信息技術(shù)而有些教師忽視了語文教學(xué)的本性，導(dǎo)致語文課不是語文課或不像語文課，根本得不到語文教學(xué)的實質(zhì)效果。有些在教師制作課件時，大量使用圖片、聲音和動畫，甚至還有教師直接上課利用多媒體放視頻。這樣反而分散了學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的負面影響。使學(xué)生更多的注意力轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備（多媒體），這對我們的教學(xué)產(chǎn)生嚴重的負面影響。

三、加強信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合措施

1.提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)

在加強信息技術(shù)與小學(xué)語文課程中，應(yīng)提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)。不論是教師還是學(xué)生，在信息技術(shù)與課程整合的過程中，都應(yīng)培養(yǎng)自己與信息技術(shù)的親和力。 無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠充分獲取、利用信息， 將信息技術(shù)和語文課程進行有效的整合;如果學(xué)生沒有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學(xué)習(xí)能力，便極易在信息的海洋里迷失。因此提高師生的信息技術(shù)非常關(guān)鍵。

2.教師要加強對學(xué)生的交流

雖然信息技術(shù)已經(jīng)融入道路小學(xué)語文課程中，但是教師們還是必須要加強對學(xué)生的交流，在課堂上，教師利用多媒體課件進行教學(xué)時，應(yīng)該多一些在課堂上和學(xué)生交流，利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解更多外面世界和信息，更加激發(fā)他們的思考。讓學(xué)生在課堂上更加發(fā)散思維。為此，教師必須要加強學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的信息教育觀念，加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的訴求，尊重學(xué)生的主體地位與個體差異，根據(jù)課堂的實際情況來設(shè)計教學(xué)課件。同時，教師要對自身角色進行正確的定位，防止成為信息技術(shù)的傀儡。

3.教師加強自身專業(yè)技能水平的鍛煉

在信息化課堂中，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)技能。更為重要的是教師要加強自身專業(yè)技能水平的鍛煉，不斷地在教學(xué)過程中進行探索。相信通過教師與學(xué)生的共同努力，信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合應(yīng)用將會越來越成熟，能夠更好地促進小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合具有眾多優(yōu)勢，實現(xiàn)了教學(xué)的多元化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是我們也應(yīng)該認識到信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用存在一定問題，我們要做的是揚長避短，實現(xiàn)優(yōu)勢的充分利用。教師們應(yīng)充分展示信息技術(shù)在課堂中的優(yōu)勢，盡快解決出現(xiàn)的問題。

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