杜萍

【摘 要】近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是我們國(guó)家對(duì)外開(kāi)放程度的提高，英語(yǔ)作為一種溝通交流工具發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，社會(huì)各個(gè)層面對(duì)英語(yǔ)的重視程度也進(jìn)一步增強(qiáng)。尤其是在高中教育階段，對(duì)于英語(yǔ)也是更加的重視，無(wú)論是在教學(xué)課程安排還是教學(xué)質(zhì)量上都有了實(shí)質(zhì)性的突破，但是，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看那，還是存在著不少的問(wèn)題，有的老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上與學(xué)生的交流互動(dòng)不夠，學(xué)生自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更多的是依靠課本或者相關(guān)的輔導(dǎo)材料，這些都制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方式；存在問(wèn)題；基本途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0054-01

引言

隨著我們國(guó)家加入WTO之后，英語(yǔ)無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化還是社會(huì)民生各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，大量的實(shí)踐證明，如果能夠很好的學(xué)好英語(yǔ)，可以很好的開(kāi)闊學(xué)生自身的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)生將來(lái)就業(yè)走向社會(huì)都是非常有益處的。但是，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)畢竟和漢語(yǔ)不一樣，存在著非常多的不同之處，再加上老師一些不正確的教學(xué)方法，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的活力沒(méi)有充分的激發(fā)出來(lái)。在新課改和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，怎樣更更好的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，成為了學(xué)校和老師必須要考慮的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題及不足

高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)變得比較復(fù)雜，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多，再加上高考的壓力，學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不少，如果能夠通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化引導(dǎo)，就可以起到非常好的效果，但是，從實(shí)際來(lái)看，在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)上還是存在著不少的問(wèn)題，這些都對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)形成了束縛。

1.課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于壓抑。

由于高中階段，時(shí)間緊張，老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，一般是按照自己的思路組織教學(xué)，學(xué)生在很大程度上要按照老師的步驟進(jìn)行，這樣整個(gè)英語(yǔ)課堂還是體現(xiàn)著非常明顯的“一言堂”色彩，學(xué)生很難表達(dá)自己學(xué)習(xí)意見(jiàn)或者建議，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是聽(tīng)老師講課，然后完成老師布置的大量練習(xí)作業(yè)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性就很難激發(fā)出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更多的是理解成完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然很難得到有效保障。

2.學(xué)生存在的問(wèn)題很難得到及時(shí)有效的解決。

高中階段的英語(yǔ)，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，通常，這些問(wèn)題只有得到及時(shí)解決，才能真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和進(jìn)步，但是，在當(dāng)前高中階段，老師和學(xué)生之間的溝通交流并不多，再加上老師權(quán)威的影響，許多學(xué)生即使遇到問(wèn)題也不向老師請(qǐng)教，老師也沒(méi)有主動(dòng)的融入到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的過(guò)程中，這樣就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題越積累越多，最終會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

3.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式過(guò)于單一。

當(dāng)前，在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是主要依靠老師的口頭講解或者千篇一律的課本，老師在教學(xué)中，沒(méi)有將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)等很好的結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將相對(duì)復(fù)雜英語(yǔ)知識(shí)的講解融入到原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)都是建立在漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上，這樣就使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常干癟。而且老師在英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有結(jié)合新的發(fā)展要求創(chuàng)新教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)等都沒(méi)有在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn)出來(lái)，這些都影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也是極為不利的。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的途徑

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。

首先，可以利用APP的形式，將英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，可以組織學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生進(jìn)行趣味性活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)習(xí)渠道。

在網(wǎng)絡(luò)上尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、借助多媒體技術(shù)，對(duì)一些難懂的英語(yǔ)單詞進(jìn)行生動(dòng)形象的記憶、通過(guò)視頻和圖示，使學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)而從整體上把握整篇文章內(nèi)容。例如：通過(guò)百度，我們可以搜索到“200個(gè)句子涵蓋了高中英語(yǔ)4500詞匯”中，就有這樣的句子，We should always bear in mind that if we are ignorant of our health for promotion，disease will gradually approach us with the help of tiredness.我們應(yīng)該牢記：如果我們?yōu)榱藭x升而忽略了我們的健康，疾病便會(huì)借助疲勞乘虛而入；I looked for the history boose I wanted to find out when America was founded，and at I found the book in a dim room. 我當(dāng)時(shí)在找一本歷史書(shū)，因?yàn)槲蚁胫烂绹?guó)是何時(shí)建立的，最終我在一間昏暗的房間里找到這本布滿灰塵的書(shū)。這些句子對(duì)于學(xué)生靈活掌握知識(shí)點(diǎn)大有益處。

3.通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。

高中英語(yǔ)詞匯無(wú)疑是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，只是單一的掌握部分詞匯是不行的，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，在不同的語(yǔ)境中，表達(dá)的意思也是不同的。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠通過(guò)上下文的線索去猜測(cè)單詞的意思，形成對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的靈敏度，這也是詞匯記憶的有效方式。

4.課前開(kāi)設(shè)英文演講。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的練習(xí)，使學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如：剛剛開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，演講的規(guī)?？梢允嵌潭痰膸拙湓挘缶褪瞧渌瑢W(xué)可以聽(tīng)懂，這樣就可以給參與的學(xué)生一個(gè)大大的贊。My family has three people， my mom，dad and me. We went to the park on weekends and had heavy rains， but we were very happy.簡(jiǎn)單的幾句話，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，但說(shuō)出來(lái)卻不容易，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始，日積月累達(dá)到理想的口語(yǔ)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在認(rèn)識(shí)了當(dāng)前高中英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及不足之后，就應(yīng)當(dāng)從多個(gè)層面深化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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