賴瑞珍

摘 要： 傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和技能的培養(yǎng)都給予了足夠的重視，但在思想品德的教育方面有所欠缺，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)一步發(fā)展，因此就需要在教學(xué)中滲透德育教育，以幫助學(xué)生規(guī)范言行并樹立正確的人生世界觀。德育教育的開(kāi)展應(yīng)立足于不同學(xué)科自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)夭迦氲掠蛩?，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ);德育教育;滲透策略

我國(guó)正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)人才的需求也越來(lái)越傾向于綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，這就要求學(xué)生不僅要掌握過(guò)硬的專業(yè)能力，也應(yīng)具備良好的品德修養(yǎng)。但現(xiàn)行的教育模式對(duì)于德育教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生能力有余品德不足，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。新課標(biāo)要求下的初中英語(yǔ)教學(xué)明確指出應(yīng)在語(yǔ)言教學(xué)中融入思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育，結(jié)合英語(yǔ)教材與實(shí)際社會(huì)生活來(lái)實(shí)踐德育教育，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的綜合性人才。

一、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的重要性

初中教育大綱明確指出該階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民，從而為提升民族整體道德素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)雖然是一門語(yǔ)言性學(xué)科，但也應(yīng)在保證傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)思想品德教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)階段我國(guó)的初中英語(yǔ)教材蘊(yùn)含大量可開(kāi)展德育教育的素材，需要教師主動(dòng)進(jìn)行挖掘提煉，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生來(lái)滲透德育教育。

二、 德育教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

首先，教師的教學(xué)觀念陳舊。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞、句型、語(yǔ)法等知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)有所不足。而學(xué)生在使用英語(yǔ)或者用英語(yǔ)思維去思考問(wèn)題的過(guò)程才是開(kāi)展德育教育的最佳時(shí)機(jī)，因此教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，把思想道德教育放在首位，以提升學(xué)生思想文化素養(yǎng)為最高原則，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加具有生命力和人文情懷。

其次，學(xué)生的思想認(rèn)知偏差。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種良莠不齊的信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定程度的影響，在缺乏約束和規(guī)勸的情況下，學(xué)生很容易被負(fù)面信息所干擾，從而滋生享樂(lè)主義、利己主義、報(bào)復(fù)心理等不良思想。對(duì)處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的初中生而言，為了避免陷入思想認(rèn)知上的偏差，教師應(yīng)積極開(kāi)展德育教育以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，同時(shí)借助中國(guó)優(yōu)秀文化來(lái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入積極正面的力量。

三、 在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

（一） 從詞句教學(xué)入手推行德育教育

語(yǔ)言的一大功能是作為人類溝通交流的載體，它以文字的形式承擔(dān)著人們的思想感情，同時(shí)又反映了人們的生活習(xí)慣和風(fēng)俗差異。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，具備豐富的詞匯和變化多樣的句子結(jié)構(gòu)，并且蘊(yùn)含著英語(yǔ)國(guó)家的一些人文特點(diǎn)，其中就存在一些單詞或句子可以被拿來(lái)以中文寓意進(jìn)行解構(gòu)，從而傳達(dá)德育思想?；谶@一考慮，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從英語(yǔ)詞句里找尋德育因素，比如在向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情和社會(huì)文化的同時(shí)與我國(guó)的民俗進(jìn)行對(duì)比，從中提煉出優(yōu)質(zhì)的、具有共性的思想品德，以此來(lái)推行德育教育;或者在詞句教學(xué)過(guò)程中賦予某些特定詞句現(xiàn)實(shí)的思想教育意義，以此來(lái)產(chǎn)生德育教育的效果;又或者在講解新詞匯時(shí)，創(chuàng)設(shè)具體的情境以反映現(xiàn)實(shí)意義，并利用句子進(jìn)行釋義，這樣既有助于學(xué)生掌握新單詞的意義和用法，還能對(duì)其思想情感產(chǎn)生正面影響。舉例來(lái)說(shuō)，beauty這個(gè)詞原意是美好，教師在講解其用法時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)延伸：Our country is very beautiful，she has many mountains and rivers. We all love the beauty of the country.在這例詞句教學(xué)中，教師可以通過(guò)喚起學(xué)生對(duì)美好山河的熱愛(ài)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的激情，從而培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)情懷。

（二） 從單元話題入手強(qiáng)化德育教育

以《新目標(biāo)Go for it》初中英語(yǔ)教材為例，基本上每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論，且該話題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)具有很強(qiáng)的思想價(jià)值和時(shí)代感。有鑒于此，教師可在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)單元話題討論環(huán)節(jié)來(lái)向?qū)W生展示中西方文化差異、世界科學(xué)文化的發(fā)展成就以及人類共同關(guān)心的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上圍繞單元話題組織相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)化德育教育。需要注意的是，在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中可用于德育教育的優(yōu)質(zhì)素材，必要時(shí)稍加改動(dòng)以便于學(xué)生接受;而活動(dòng)方式可以是命題討論、角色扮演、師生問(wèn)答等多種形式。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，可以在提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，潛移默化地影響其心理狀態(tài)和思想品質(zhì)，從而培養(yǎng)出具有良好素養(yǎng)的人才。

（三） 從課文內(nèi)容入手升華德育教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育必須要立足于教材，無(wú)論是詞句還是單元話題都只是教材內(nèi)容的一部分，而教材里的課文才是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要來(lái)源?？紤]到課文本身就具備較強(qiáng)的科學(xué)性、思想性和趣味性，這正為開(kāi)展德育教育提供了有利條件，因此教師可以充分挖掘課文里的德育元素，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)容知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透和引導(dǎo)，使其通過(guò)對(duì)課文的進(jìn)一步感知和理解來(lái)產(chǎn)生思想情感、形成道德觀念，并且在大腦里穩(wěn)定下來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一定理解和整體把握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過(guò)歸納復(fù)述、演講討論的形式對(duì)文章的內(nèi)涵、人物的性格、故事的演繹以及作者的意圖等方面進(jìn)行表述，立足于道德觀念進(jìn)行解讀，以培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育至關(guān)重要，教師應(yīng)結(jié)合具體教材，從詞句、單元話題以及課文內(nèi)容等方面入手，采取靈活的措施潛移默化地影響學(xué)生的思維方式與心理狀態(tài)，從而培養(yǎng)出具備專業(yè)能力與良好素養(yǎng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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