摘 要：進(jìn)入“十三五”時期，我國教育體制進(jìn)入了全面深化改革的攻堅期，陳舊的教學(xué)理念早已成為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的羈絆。教育教學(xué)體制的持續(xù)革新呼喚著發(fā)揮學(xué)生的興趣和課堂主體性。進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨信息技術(shù)的全面普及，多媒體信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，成為激發(fā)學(xué)生探究興趣的重要法寶。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)闡述信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實施策略和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 美術(shù)欣賞

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

不同于以往“一位教師、一支粉筆、一本教科書”的陳舊教學(xué)模式，信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)打開了另一扇新窗口、開辟了轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)模式的新境界。其運(yùn)用高度順應(yīng)了廣大小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合乎兒童的生理、心理特征，并以視聽結(jié)合、圖文并茂、形象生動、直觀活潑、信息量較大等優(yōu)勢特征，奪得了小學(xué)生的眼球，使小學(xué)生真正靜下心來探究美術(shù)的奧妙，感悟藝術(shù)的絢爛多姿。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，抓住學(xué)生的注意力

中國教育界有句俗話：“興趣是最好的老師”。誠然，每位小學(xué)生都是祖國的花朵和民族的希望，其身上有著巨大的智力開發(fā)潛能。小學(xué)作為智力啟蒙教育階段，要培養(yǎng)未來社會的主人，就必須首先從興趣培養(yǎng)抓起。不論學(xué)習(xí)任何一門課程，興趣均是探究未知的原生動力，它有助于活躍思維，使大腦時刻處于思考狀態(tài)，進(jìn)而維持學(xué)習(xí)活動的恒久性和有效性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性藝術(shù)課程，其開設(shè)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操，提高美術(shù)鑒賞能力和欣賞水準(zhǔn)。早在上世紀(jì)末，我國教育資源較為豐富的地區(qū)就已嘗試使用信息技術(shù)手段從事美術(shù)教學(xué)。進(jìn)入新世紀(jì)，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上作為一種有力手段逐漸、有序地盛行開來，其就像一個“魔術(shù)師”，依托“光、影、聲、像”，化虛為實、化繁為簡。借助一種全新的課堂意境，調(diào)動學(xué)生的注意力，合理誘導(dǎo)學(xué)生的思緒遨游于知識的海洋中，使教學(xué)不再是“一言堂”式的枯燥，教師退居課堂二線，僅扮演指導(dǎo)者角色，而全體學(xué)生轉(zhuǎn)而成為課堂的“主人公”，并獨立思考、盡情施展才華，發(fā)揮藝術(shù)想象力和美學(xué)鑒賞力，增強(qiáng)美術(shù)求知欲。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)素描時，假若教師一開始只向?qū)W生們展示教科書上的靜態(tài)素描作品，勢必讓孩子們感到十分郁悶。而通過信息技術(shù)播放卡通片，譬如教師提前搜集大型視頻網(wǎng)站上的卡通資源，制作好課件，利用課堂前15分鐘播放學(xué)生們愛看的《大頭兒子與小頭爸爸》，則會成功調(diào)動學(xué)生們的興趣。在播放時，學(xué)生們議論紛紛，課堂氣氛空前活躍。播放結(jié)束時，教師可鼓勵學(xué)生們嘗試畫出最終定格的畫面。只見熒幕中父子主人公都露出了愉快、幸福的笑容，學(xué)生們不難結(jié)合自身家庭生活實例，把愉悅的情緒躍然于紙上。在學(xué)生繪畫前，教師要先向?qū)W生們講解素描的一般要領(lǐng)和技巧，學(xué)生們便能在寓教于樂中興致勃勃地、高效地掌握所學(xué)知識，交上令人滿意的素描作品。

二、加強(qiáng)不同課程之間的整合

鑒賞能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的重點，小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高有賴自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在制作多媒體課件時，不妨穿插音樂、歷史、語文等其它課程，使學(xué)生們經(jīng)由PPT課件演繹或動態(tài)化作品鑒賞，更深層次地理解和感悟美術(shù)作品的美學(xué)價值，初步提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)美術(shù)鑒賞的興趣和激情。

例如，在鑒賞布達(dá)拉宮的系列壁畫時，教師在展示一幅幅精美壁畫作品的同時，要搭配歌曲《青藏高原》等描寫西藏的著名音樂，使學(xué)生們在耳熟能詳?shù)囊魳分袑Ｐ闹轮镜匦蕾p反映青藏高原的美術(shù)作品。當(dāng)看到高原上奔騰的健壯牦牛，欣賞到布達(dá)拉宮里各種威嚴(yán)的活佛雕像，聆聽那高亢的樂曲時，學(xué)生們不由地被青藏高原這一神秘的土地所吸引。借助信息技術(shù)所展示的各種風(fēng)土人情，結(jié)合已了解的知識，學(xué)生們會對各種彩繪壁畫贊不絕口。通過不同課程的整合與穿插，極大地拓寬了學(xué)生們的藝術(shù)視野，透過信息技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能，亦能輕而易舉地欣賞到平時沒有機(jī)會零距離接觸的美術(shù)作品，不但豐富了孩子們的美術(shù)知識，更激發(fā)了學(xué)生無窮的美術(shù)鑒賞潛能，有助于進(jìn)一步打造高品質(zhì)的美術(shù)鑒賞課堂。

三、以信息技術(shù)帶動和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意精神

信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂中的優(yōu)勢有很多，其最終落腳點在于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教師要樹立大的藝術(shù)觀，導(dǎo)引學(xué)生向藝術(shù)看齊，向創(chuàng)意看齊，向現(xiàn)象看齊，以信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)新精神的重要抓手，千方百計指引學(xué)生深入思考和自由創(chuàng)作。

例如，學(xué)習(xí)國畫山水畫時，乍一接觸之時，要作出教科書里的畫，學(xué)生們可能會眉頭緊鎖，甚至束手無策?；诖耍處熞煤眯畔⒓夹g(shù)這個“秘密武器”，精心搜集和整理山水畫的相關(guān)教程，以及一些著名畫家對山水畫的點評和理解。通過觀看視頻，使教科書上枯燥的文字變“活”。學(xué)生們便能跟視頻中的美術(shù)大家學(xué)習(xí)、借鑒、模仿，在作畫時就能有所啟發(fā)，對山水畫的提筆、運(yùn)筆、收筆拿捏得恰到好處、不偏不倚。一幅像模像樣的山水畫作完后，教師要表揚(yáng)、鞭策學(xué)生繼續(xù)領(lǐng)悟作畫要領(lǐng)和技巧，爭取更大進(jìn)步和提高，以最大限度地保持其作畫的興趣和耐性。久而久之，學(xué)生們的山水畫水平必然會有質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)課堂上，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師善于汲取和運(yùn)用多媒體信息技術(shù)中的精髓，發(fā)揮信息技術(shù)引課、授課、拓寬知識面、營造輕松愉悅課堂氛圍的優(yōu)勢，使每位學(xué)生都能在高昂的興趣中學(xué)好美術(shù)。

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