王惟雄+胡玉丹

摘 要：本文對上饒職業(yè)技術(shù)學院籃球小組合作教學的實踐情況展開了調(diào)研，以學院藝術(shù)體育系2016級各專業(yè)學生和籃球教師為對象，采用問卷法和訪談法，調(diào)查的方向主要包含學生對籃球小組合作的態(tài)度、參與度、滿意度，以及教師設(shè)計籃球小組合作教學的流程、開展教學的方法、對學生的關(guān)注度等，在此基礎(chǔ)上對存在的問題進行了總結(jié)，并提出了一些優(yōu)化教學的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；籃球課程；小組合作；調(diào)研分析

一、研究對象與策略

1.研究對象

調(diào)查以江西省上饒職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)體育系2016級各專業(yè)學生和一線籃球教師為對象，共涉及受訪學生310名，教師12名。

2.研究策略

筆者主要以問卷法和訪談法展開調(diào)查實踐。首先，利用課余時間與受訪的12名教師進行面對面訪談，了解他們進行籃球小組合作教學的方法、心得及困難。其次，編訂“高職籃球小組合作學習體驗問卷”，于課間發(fā)放給受訪的310名學生，要求學生根據(jù)問卷問題進行作答，后期回收有效問卷285份，有效問卷回收率為91.9%。

二、研究過程與結(jié)果

1.學生組調(diào)研過程與結(jié)果

對學生組的調(diào)查以了解他們參與籃球小組合作學習的體驗為主，具體涉及以下幾個問題：“你對籃球小組合作學習的滿意度是什么？”“你參與籃球小組合作學習的目的是什么？”“你希望教師從哪些方面著手改善籃球小組合作教學？”“通過參與小組合作學習，你獲得了哪些方面的提升？”等。通過整理數(shù)據(jù)，筆者將學生組的最終調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：首先，36%的受訪學生表示對目前的籃球小組合作學習“十分滿意”，41%的受訪學生表示“一般滿意”，剩余23%的受訪學生則表示“不滿意”；其次，30%的受訪學生表示“為了培養(yǎng)自己的協(xié)作能力，提升籃球運動水平”，45%的受訪學生表示“為了提升籃球運動技巧，并掌握合作學習能力”，25%的受訪學生表示“為了通過期末考試”；再次，37%的受訪學生表示“希望教師能夠創(chuàng)設(shè)更多的小組合作形式”，45%的受訪學生表示“希望教師能多進行小組合作引導”，18%的受訪學生表示“希望教師能夠加大小組合作的教學頻度”；最后，38%的受訪學生表示“提升了自己的協(xié)作溝通能力”，47%的受訪學生表示“增強了對籃球?qū)W習的興趣”，15%的受訪學生表示“提升了籃球技戰(zhàn)術(shù)技能”。

2.教師組調(diào)研過程與結(jié)果

對教師組的調(diào)查主要以了解教師開展小組合作教學的方法、流程、對學生的關(guān)注度等情況為主，具體涉及的調(diào)查內(nèi)容包含以下幾個問題：“你主要采用什么方法組織籃球小組合作教學？”“在教學中你如何關(guān)注學生的籃球練習動向？”“你認為制約小組合作教學水平提升的因素是什么？”“小組合作教學的開展對你籃球教學技能的提升是否有幫助？”等。經(jīng)過后期的統(tǒng)計，筆者將教師組調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：首先，6名教師表示“采用分組設(shè)置—合作學習—總結(jié)成果的方法進行教學實踐”，4名教師表示“采用隨機分組的方法組織教學實踐”，2名教師表示“采用自主成組的方法組織教學實踐”；其次，7名教師表示“主要通過觀察小組動向的方法”，5名教師表示“以學生的階段性考核報告為依據(jù)”；再次，8名教師表示“對小組合作教學方法仍存在認知和實踐困惑”，4名教師表示“學生的學習興趣不高”；最后，7名教師表示“有幫助”，5名教師表示“沒有幫助”。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果可知，上饒職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)體育系籃球小組合作教學已經(jīng)取得了初步的成效，大部分受訪學生對目前的籃球小組合作學習比較滿意，且大部分受訪教師也能夠開展小組合作教學，并會總結(jié)、反思教學的得失。然而也有一些因素制約小組合作教學效果的提升，主要有：小組合作教學形式單一，對學生的引導幫扶不夠，教師教學實踐技能有待提升。

2.建議

對于受訪學院籃球小組合作教學中凸顯的問題，筆者建議從以下幾個方面著手開展優(yōu)化整改工作。首先，加大對教師教學技能的培訓。學院可以通過學術(shù)講座、外出培訓、校內(nèi)教學競賽等形式，加大對一線籃球教師小組合作教學技能的培訓，逐步打造一支小組合作教學技能過硬的籃球教師團隊。其次，創(chuàng)設(shè)多元小組合作教法?；@球教師在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可創(chuàng)設(shè)更多元化的小組合作籃球教法，例如，創(chuàng)設(shè)混合式小組合作教法，將傳統(tǒng)的小組合作與項目教學、任務(wù)驅(qū)動、情境教學、競賽教學等方法結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)形式新穎的教學過程，激發(fā)學生的參與興趣。最后，注重對學生籃球合作學習的引導、幫扶。在教學中，教師應(yīng)該關(guān)注每一名學生在小組合作中的表現(xiàn)，結(jié)合他們的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平，為他們量身定做小組合作學習的方案，使教學更有效果。

參考文獻：

[1]王文兵.小組合作學習對大學生籃球課學習興趣影響的研究[J].當代體育科技，2013，3（30）：127.

[2]馬紅慶.籃球教學中運用合作學習的實踐研究[J].當代體育科技，2016，6（28）：27-28.endprint