孫麗+王子義

摘 要：隨著慕課的發(fā)展，很多職業(yè)院校開設了慕課，國內多所高校開始認可慕課學分，而中等職業(yè)院校構建慕課的時機尚未成熟，如何在開設慕課的浪潮中開展屬于中職學校的信息化教學，是本文研究的主要內容。

關鍵詞：小型私密網(wǎng)絡課程；中等職業(yè)學校；構建基礎

目前，很多職業(yè)院校已經開設了慕課，在高等教育方面，吉林大學、清華大學、同濟大學等多所國內高校已經開始認可慕課學分，但中等職業(yè)院校構建慕課的時機尚未成熟，從可持續(xù)發(fā)展角度來看，小型私密網(wǎng)絡課程更適合中職學校的發(fā)展要求。

一、小型私密網(wǎng)絡課程概述

小型私密網(wǎng)絡課程（Small Private Online Course）簡稱為SPOC，是慕課的一種形式，類似于計算機C語言里面的嵌套程序，它在一定程度上彌補了慕課的一些不足。學習者的人數(shù)相對慕課較少，通常在十幾人到數(shù)百人之間，不會過千人。多數(shù)課程用于本校學生的教學，小型私密網(wǎng)絡課程的創(chuàng)始人加州大學伯克分校的?？怂菇淌谧畛蹙驼J為這種資源不能代替學校教學，但是它可以作為補充資源。對于一些想嘗試開設慕課、課程不成熟或者認為自己作品不夠優(yōu)秀的教師，可以先開設SPOC并對本校學生開課，等課程成熟后再復制到更大的平臺上。

小型私密網(wǎng)絡課程具有慕課的特點：視頻短小精悍，課程獨立完整，學習形式多樣等。同樣它也能夠減少課程建設成本，提高收入，實現(xiàn)教學資源共享，降低實驗設備和材料的耗損。這種教學模式在教學技術上，通過結合視頻、音頻、動畫等多媒體形式，體現(xiàn)信息化的發(fā)展水平；在教學手段上將傳統(tǒng)課堂教學與最新的信息媒介手段相結合；在師生關系上充分發(fā)揮教師的主導性與學生學習的自主性，建立平等民主的師生關系。這樣不但能夠提升教師在教學中的價值，促進學生積極思考，而且更利于學生掌握所學知識、保持學習的興趣。

二、構建基礎分析

1.學生特點

中職學生錄取分數(shù)低、文化基礎薄弱、學習動力和自信心不足、缺少有效的學習方法、自制力不強，但是學生的動手能力、對新生事物的適應能力較強。此外，有調查表明，除少數(shù)學生在文藝、書法、體育等方面有愛好或有所特長外，有相當一部分學生的課余生活較為單一，多為上網(wǎng)玩游戲、聊天、看小說等，缺乏健康、積極、向上的活動或愛好，且學生在學習過程中需要教師不斷鞭策提醒。因而私密網(wǎng)絡課程適合中職院校開設。

2.教師特點

中等職業(yè)學校的教師基本都要擔任輔導員，以濰坊工程技師學院為例，身兼輔導員的教師比例達到90%以上，他們更了解學生的心理特點，能夠很好地組織學生開展課后自我學習。中青年教師大都參加過技能大賽和各類技能培訓，具有飽滿的工作熱情和一定的科研創(chuàng)新能力，因此，小型私密網(wǎng)絡課程的構建和實踐能夠提高教師的成就感和積極性。

3.課程選擇

在課程選擇上一定要選擇具有高內聚低耦合特點的課程。筆者所在的學校選取的課程是“汽車底盤構造與維修”，該課程可以劃分為5個模塊，各模塊內容相對獨立，互不影響，即使前面模塊沒有學習過也對后續(xù)學習沒有任何影響；但是當作為一門課程進行學習時，相互之間不可分割，成為一個整體。

課程的內聚性是指對一門課程教學模塊內部各成分之間的關聯(lián)程度。當教學模塊內聚程度較高時模塊之間的關聯(lián)程度就高，內容的內聚程度就高，模塊的內容會顯得更完整；當內部關聯(lián)程度較低，模塊的內容會顯得更為零散。課程的耦合性是指一門課程教學模塊內容之間的關聯(lián)程度。當模塊內容耦合程度高時，各個模塊就不能拆分學習，需要放在一起參照著學習；當模塊內容耦合度低時，模塊內容可以單獨學習，互相間干擾較少。

4.課程資源

充足的課程資源是構建小型私密網(wǎng)絡課程的基礎，筆者學校選擇“汽車底盤構造與維修”課程是一門成熟的課程，經過多年的教學沉淀積累了大量的資料，包括習題、多媒體課件、視頻、校本教材等；在實驗設施方面相對于其他課程較為充足，學校擁有一定的軟硬件設備，為私密網(wǎng)絡課程的建設提供了有力的基礎條件，只需要把傳統(tǒng)課堂的教學材料稍加變化即可。

5.操作平臺

小型私密網(wǎng)絡課程的操作平臺不需要單獨的運營商，可以選擇在學校網(wǎng)站進行授課。筆者在錄制教學視頻后，直接交給學校網(wǎng)站管理員，由其掛到學校網(wǎng)站，為學習者提供優(yōu)質的課程教學資源。小型私密網(wǎng)絡課程的成本較低，是一種可持續(xù)發(fā)展的授課模式。

隨著慕課在中等職業(yè)學校的發(fā)展、網(wǎng)絡平臺的開放以及構建資金的贊助，中等職業(yè)學校建設的小型私密網(wǎng)絡課程也可以轉為慕課，為更多的學習者提供資源。

參考文獻：

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作者簡介：孫麗（1986— ），女，山東濰坊人，研究方向：汽車維修與檢測技術。endprint