摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步及社會(huì)的不斷發(fā)展，教育越來越受到人們的關(guān)注。過去很多年間我國教育受到應(yīng)試化教學(xué)的影響，很難從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)教育是學(xué)生一生正規(guī)化教育的開端，其對(duì)學(xué)生一生的影響非常深遠(yuǎn)，如何提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)從教人員都必須關(guān)注的問題。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是當(dāng)下小學(xué)語文教育非常重視的教學(xué)方法之一。本文以小學(xué)語文教學(xué)為主要論述載體，重點(diǎn)闡述了當(dāng)下國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)的問題所在，并針對(duì)這些問題展開探討，為提高創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用提出了切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);情景教學(xué);素質(zhì)教育

一、 前言

我國歷來非常重視學(xué)生語文學(xué)科的教學(xué)，多年來國內(nèi)小學(xué)語文的教育改革一直都在推進(jìn)。相較于其他學(xué)科，語文更加注重學(xué)科的核心修養(yǎng)，也就是說更加注重學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的感知能力。所以，對(duì)語文來講，課堂上的教學(xué)非常重要。令學(xué)生更進(jìn)一步地體味語文學(xué)科之中所蘊(yùn)含的魅力是每一個(gè)小學(xué)語文教師的義務(wù)和責(zé)任。雖然近些年來國內(nèi)小學(xué)語文的教學(xué)已經(jīng)有了極大的改善，但仍有很多細(xì)枝末節(jié)的問題值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探討。

二、 我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過大量的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)較于過去而言，國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。目前，我國小學(xué)較于改革的總體步伐的推進(jìn)應(yīng)該說要好于中學(xué)教學(xué)。我們知道，小學(xué)階段學(xué)生的考試的壓力要小學(xué)中學(xué)階段的學(xué)生，所以學(xué)生可支配的時(shí)間往往較多，因此素質(zhì)教育改革的效果也相對(duì)較好。但應(yīng)試教育是我國教學(xué)體制多年留下的詬病，所以，當(dāng)下國內(nèi)小學(xué)語文教育依然還有一些應(yīng)試教學(xué)的因素在里面。

三、 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)語文的重要意義

（一） 能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和感悟

小學(xué)階段的學(xué)生自身的理解能力和感知能力尚未走向成熟，因此，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文需要教師給予更多的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和感知能力是小學(xué)階段語文教學(xué)重要的任務(wù)。通過在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)合理的場景，對(duì)提高學(xué)生的理解能力有非常重要的意義。眾所周知，在小學(xué)階段語文課文的學(xué)習(xí)過程中，比理解文章字意更重要的便是理解作者的思想感情。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠有效地幫助學(xué)生貼近文章作者的寫作背景，并通過語境來深刻感知課文背后真正的寫作意義。

（二） 能夠更好地加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查顯示，創(chuàng)設(shè)情境的語文教學(xué)模式非常受到我國小學(xué)生的歡迎。很多小學(xué)生表示對(duì)這樣的教學(xué)風(fēng)格非常感興趣，可見，這種教學(xué)手段打破了以往傳統(tǒng)教育枯燥乏味的僵局，真正地使小學(xué)教育風(fēng)格具備了更強(qiáng)的趣味性。因此，通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解課文能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文教師的教學(xué)水平

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能提高教師自身的教學(xué)水平。應(yīng)該說，這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)能力是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那樾尾粌H需要教師具備足夠的協(xié)調(diào)力和對(duì)學(xué)生的駕馭能力，更重要的是自身對(duì)語文知識(shí)乃至語文教學(xué)意義的深刻理解。在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)能力能夠得到很大的提升，這對(duì)我國小學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高也具有非常深遠(yuǎn)的意義。

四、 如何更好地在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

（一） 不斷提高語文教師自身的專業(yè)修養(yǎng)

在前面的論述之中已經(jīng)提到，小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)需要語文教師具備較強(qiáng)的語文綜合素養(yǎng)，并擁有相當(dāng)?shù)鸟{馭能力。因此，筆者認(rèn)為，落實(shí)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)目前小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。也就是說，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的文學(xué)功底和教學(xué)能力，當(dāng)然學(xué)校也可以經(jīng)常性地組織一些培訓(xùn)，以便提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。

（二） 加強(qiáng)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

創(chuàng)設(shè)情景需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐之中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師在這方面做得非常好，但也有很多小學(xué)語文教師很難將這種教學(xué)手法恰當(dāng)利用。因此，加強(qiáng)教師之間的交流非常有必要。通過教師之間的交流，可以有效地分享教師自己的教學(xué)心得，互相取長補(bǔ)短，從而提高教師自身對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)用能力。

（三） 重視學(xué)生的提前預(yù)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)建立在學(xué)生對(duì)課文有一定的理解上。目前國內(nèi)教學(xué)非常提倡引導(dǎo)式教學(xué)，這種教學(xué)風(fēng)格主要是考慮到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。近年來，國內(nèi)小學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有了明顯的減輕，應(yīng)試教育的影響也越來越被淡化。雖然學(xué)生有了充裕的課下時(shí)間，但教師必須指導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)地填充并利用好課余的時(shí)間。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是一個(gè)非常科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更是如此，只有引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，才能在課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中取得更為良好的教學(xué)效果。

五、 結(jié)語

綜上所述，受自身年齡段的影響，處于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力和感知能力相對(duì)來講都比較有限，如何能夠更為高效地提高課堂教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是每一個(gè)語文從教人員應(yīng)該重視的問題。對(duì)新世紀(jì)國內(nèi)小學(xué)語文教育提出的要求，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式有非常突出的優(yōu)勢(shì)。作為一名合格的小學(xué)語文教師，我們有必要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷地探索創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)同小學(xué)語文課堂融合的有效方法，從而不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，進(jìn)而提高我國小學(xué)語文的教學(xué)水準(zhǔn)。

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作者簡介：

朱丹鳳，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)。