隋秀蘭

摘要：我國文化博大精深，在改革開放后，我國注重發(fā)展文化軟實力，大力倡導(dǎo)人們學(xué)習(xí)，并且實行了義務(wù)教育等，并且在漢語方面給予了更多的重視。小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀在我國的文化發(fā)展中也占到了很大的比例，只有把小學(xué)語文誦讀學(xué)好了，才能在以后的學(xué)習(xí)中讀懂一些更深奧的文章。語文閱讀在我國小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教育中是不可忽視的一部分。閱讀可以提升人們的語感，能夠陶冶人們的情操，能夠讓人們更設(shè)身處地的感受作者的感情變動，同時還能鍛煉同學(xué)們的普通話的水平。許多小學(xué)的學(xué)生對閱讀都有很大的興趣，所以他們對語文的學(xué)習(xí)也比較喜歡，但有的同學(xué)卻對閱讀有一定的抵觸感，所以在一定程度上就阻礙了他們對語文的學(xué)習(xí)。本文主要從小學(xué)中學(xué)生的語文閱讀能力的重要性以及如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；培養(yǎng)；閱讀能力

引言：

小學(xué)中語文閱讀能力的教學(xué)是一件很有文化內(nèi)涵的事情，作為老師，在課堂中不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)教學(xué)生閱讀的方法與方式，來提高同學(xué)們的專注力，使他們集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，還可以對自己的教學(xué)成果進(jìn)行鞏固提高，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。同時也可以活躍課堂氣氛，使同學(xué)們都積極地參與進(jìn)來，更好的學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的喜愛這門課程，體會其中的樂趣。因此，對于提高小學(xué)中同學(xué)們的閱讀能力也是必要的、必不可少的任務(wù)。

一、小學(xué)中學(xué)生的語文閱讀能力的重要性

（一）可以集中學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力

當(dāng)在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的過程中有閱讀環(huán)節(jié)時，大部分學(xué)生就會有意識的關(guān)注課本知識以及閱讀的課文中的內(nèi)容，可以提高小學(xué)中學(xué)生課堂聽講的專注力，為了能夠跟上閱讀的步伐，必然要認(rèn)真聽講，給予老師一個好的印象，避免不知道需要閱讀的文章在哪個位置。老師點名讓同學(xué)閱讀文章的時候，也可以集中學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以增強(qiáng)語言表達(dá)能力

讓學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的過程是增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的過程，在學(xué)生們閱讀的時候不僅僅能明白文章內(nèi)容的大體含義，還要能夠在全班同學(xué)的面前表達(dá)出來，這需要語言的組織能力和表達(dá)能力，能夠把自己的想法流暢的敘述出來，讓同學(xué)們能夠聽明白，也讓老師能夠聽懂，這是需要慢慢鍛煉出來的，因此在小學(xué)的語文課上，同學(xué)們對文章的閱讀可以鍛煉他們的思考能力以及語言的表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)語言的表達(dá)能力，從而促進(jìn)小學(xué)中學(xué)生們對語文閱讀的興趣，以及提高他們的閱讀能力。

（三）可以潛移默化的提高學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)語文的教學(xué)中，長時間的語文閱讀會讓學(xué)生們形成一定的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)一篇文章之前，就會自己先閱讀，從而在閱讀的過程中先自己了解一遍文章的大體意思，因此在平時的學(xué)習(xí)過程中，可能就會主動把學(xué)習(xí)任務(wù)完成，把事情做好，不再是不寫作業(yè)或者不重視老師布置的內(nèi)容，而是自己自覺的去完成閱讀的任務(wù)，并自己完成對課文的初步了解，因此小學(xué)的學(xué)生們要想完成好，也不需要別人的監(jiān)督和管理，形成一種自主學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，潛移默化的提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后提高閱讀的能力奠定一定的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力

（一）小學(xué)老師教學(xué)生們掌握更多的字詞

對于上小學(xué)的學(xué)生們來說，他們認(rèn)識的字、詞都是有限的，尤其是剛剛上小學(xué)的學(xué)生們，所以要想讓他們閱讀課文，首先是要幫他們認(rèn)識并積累更多的字和詞語，并盡量的讓他們?nèi)ダ斫?。因為每個完整的句子都是由多個字和詞語結(jié)合而成的，只有認(rèn)識更多的字詞，才能為以后的語文閱讀打下一定的基礎(chǔ)。小學(xué)的語文老師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生們盡自己的能力，從文章中找出詞語，并且相互交流，并以提問的方式讓學(xué)生們勇敢的說出來，以此來深化他們對詞語的記憶。某某小學(xué)中的語文老師就在教學(xué)中采取了這種方式，并把與同學(xué)們找出詞語的同義詞與反義詞都教給他們，使得他們學(xué)校中小學(xué)生的成績都穩(wěn)步上升，并且使他們的閱讀能力也得到了一定的提高。

（二）老師與家長共同協(xié)作

小學(xué)的放學(xué)時間比較早，并且周末時間充足，在校時間與在家的時間也相差無幾，在校的學(xué)習(xí)要靠老師來幫助完成，而回家后就要在家長的幫助下完成了，所以家長的教育也是必不可少的。在孩子放學(xué)回家后，家長可以和孩子一起觀看一些有關(guān)字詞、閱讀的小短片，以此來增加孩子們對語文閱讀的興趣，還可以給孩子買一些他們感興趣的、帶有圖片的課外書，陪著孩子一起讀，或者在旁邊聆聽他們并及時更改他們的錯誤，與他們進(jìn)行互動，這樣更能夠使孩子們?nèi)谌氲轿恼轮腥ィ瑥亩∠蟾由羁?，增?qiáng)他們的語文閱讀能力。

結(jié)語：

從改革開放后我國就重視起了文化教育，雖然國家給予了一定的重視，但在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中還是存在了一定的問題。老師在語文課堂的教學(xué)里起著至關(guān)重要的作用，老師教學(xué)的質(zhì)量直接影響了這堂課的質(zhì)量和活躍度，以及學(xué)生的理解吸收程度，因此要把小學(xué)語文的閱讀當(dāng)成一個重點，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展著想，并且要不斷努力，爭取能夠做好小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，并且與家長相互合作，提高學(xué)生們對于閱讀的興趣，從而提升學(xué)生們的閱讀能力，在一定程度上促進(jìn)我國文化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔雨晴.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法[J/OL].教育現(xiàn)代化，2017，（41）：1

[2]鄭寶玉.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].學(xué)周刊，2016，（02）：20.

[3]邵景進(jìn).小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D].西南師范大學(xué)，2015.endprint