李琳

摘 要：隨著科技的日新月異，信息技術、多媒體技術、網絡技術等先進的技術越來越多地應用于中學課堂教學中。基于此一種新型的嘗試“微課程”也應運而生，在高中思想政治教學中運用微課能夠輔助教學，有利于激發(fā)學生的主體性，提高學生的學習效率，促進思想政治教學課程的順利開展。

關鍵詞：微課程；微視頻；教學；高中政治

一、微課資源的含義和應用

微課是近些年來才興起的一個詞匯，也是伴隨著新課改的推進應運而生的。所謂微課，實際上就是以視頻為最基本的載體，針對于教師在授課的過程當中，圍繞某一問題或者觀點進行的全過程的教學活動，是完整教學環(huán)境和情景的展現(xiàn)。這種教學方式做為一種珍貴的教學資源，在近些年來應該被廣泛的推進，學生可以通過微課資源，更好的了解學習當中遇到的問題，對于一些自己不容易理解的問題和觀點，在這一資源當中都可以得到更好的解答，準確的說微課資源的出現(xiàn)激發(fā)了學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性。微課可以很好的幫助學生實現(xiàn)自我學習，這個視頻的過程或許是簡短的，可是卻是完整的，精心設計的。所以對于學生自身來說也是非常有幫助的。

我們在開展微課資源教學的時候，還應該充分的重視到，教師要站在學生的角度來進行思考，對于課程的設計要體現(xiàn)出學生的主體地位，盡可能的體現(xiàn)出人文關懷，以學生為本的教學思想應該貫穿始終。將這一概念和高中思想政治課程結合起來，我們也不難分析，高中的思想政治課程對于很多學生來說，或許是一門比較枯燥的學科，大家對此都沒有太多的學習興趣。所以要想在如此枯燥的教學課程當中找到學習的樂趣，激發(fā)學生學習的興趣，并且真正的將思想政治課程的本質落實下去，起到塑造學生正確人生觀價值觀的作用，就需要我們通過微課這種資源，來調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓他們學會自主學習，感受樂趣的同時學習知識，掌握本領，具備能力，這才是我們教育教學的根本目的和要求。

二、微課程教學法在高中思想政治課堂中的應用

（一）以學生為本開展微課教學

從教育部門出臺的新課標來看，思想政治課教學工作是面向每一位學生而進行的，教育每一位學生都能夠陽光快樂地成長，把每一位學生都培養(yǎng)成為高素質的公民。所以，當老師對政治微課進行備課時，老師要把握好政治課的重心，切實落實好學生的主要需求，定期對每一位學生的思想認識及每位學生的心理狀況進行了解，在微課教學中還要培養(yǎng)學生的主觀能動性、思維創(chuàng)造性，從而使每一位學生能夠全面健康地發(fā)展。

（二）優(yōu)化微課課程設計

微課的課程設計可以由兩部分組成：第一，做好教學設計。其主要是有關本節(jié)課的網絡視頻資料、本節(jié)課的練習題、課后學生的掌握程度、本節(jié)課的反思及老師課后的總結等。只要能完成這幾個部分的設計，這節(jié)課才會變得有價值?；诖耍@樣的教學設計思路也就能形成一節(jié)高效的政治微課。第二，依據其課程本身的特點，當進行課程設計及微課設計時就可以引入別具一格的教學形式和教學方法。結合課程的特點還可以選擇一些不同的思考題、課外素材等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學生的學習興趣。就以“維護國家利益”這一知識點來講，要對學生情感體驗課程進行設計，在微課設計時就可以融入一些模擬情節(jié)，學生可以在老師的指導下充當一些角色從而身臨其境，還可以扮演不同國家的工作者，從而感受維護國家尊嚴的重要性，借助微課學生就可以真真切切感受到維護國家利益的價值，這樣更好地提高課堂效率。

（三）微課要從實際情況出發(fā)

現(xiàn)在的信息化時代，互聯(lián)網上出現(xiàn)了形形色色的微課。有關思想政治教育的微課，老師要結合教學思路、教學目的、教學內容及學生的實際情況對其微課進行系統(tǒng)設計。絕對不能只注重形式，而忽略內容。比如，在對“探索世界與追求真理”設計微課時，其主要的教學重心是物質與意識、運動與靜止、實踐與認識的關系，這三對關系是高中思想政治《生活與哲學》第二單元最基本的知識，主要是提高學生的實踐能力及思維創(chuàng)造能力，內容里面還有許多分支，相關的知識學生也很難理解，若是微課只講述一個知識點，那么這將會顛覆以往的知識框架。所以老師制作這樣的微課時要認真負責。

三、在教學實踐過程中對微課程的思考

與傳統(tǒng)政治課堂教學相比，微課程內容短小精悍，能夠突出主題；方式新穎靈活，便于操作使用；資源豐富廣泛，易于改進擴充。其優(yōu)勢不言而喻，但在實際的教學實踐中也面臨不少的問題與挑戰(zhàn)，值得進一步研究與思考。

1.學生層面。由于微課程中最核心的環(huán)節(jié)微視頻的觀看由學生課前獨立完成，其主動性難于掌控；而對于導學案使用，其有效性也不好監(jiān)控。以至于有些家長開始擔心學生會以觀看教學視頻為由，使用網絡做出一些學習之外的事情。

2.教師層面。由于有些教師對于微課程知之甚少，對其實際的操作流程不甚熟練，加之微視頻制作過程需要做大量的準備工作，包括材料的甄別選擇、網絡技術的應用等，對一些教師而言無疑是加大了工作量，基于此，在實際的教學實踐中出現(xiàn)一些應付差事、消極怠慢的情緒。

3.學校管理者層面。由于微課程教學是基于信息技術和網絡技術應用為基礎的新型教學嘗試，所以對于學校的教學硬件提出較高的要求。

四、小結

微課以自身簡短而精髓的特點受到許多學生喜愛，微課能夠激發(fā)學生的學習興趣，它以別具一格的教學模式深深吸引著學生，基于此微課還可以為學生模擬出與課堂內容有關的場景，讓學生從實踐角度去理解所要學習的知識，從而加深學生的理解。老師之間可以互相分享微課，從而也可以互相交流微課的經驗。所以說微課的產生是非常有意義的，可以促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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