徐海紅

摘 要：小學語文教育的目標不僅是提高學生識字能力，使學生積累豐富的素材，還要提高學生的核心素養(yǎng)，使學生形成健全的人格。這就說明，教師在小學語文教育中，應該重視學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，逐漸使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師在語文教育中對學生進行德育滲透是一個提高學生素養(yǎng)的最佳方法。在進行德育滲透時，教師也要注意選擇恰當、科學的教學方式，使學生真正提高自己的素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；教學；德育滲透

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這就要求我們語文老師根據(jù)語文學科“文道結(jié)合”的特點，在學生認知的學習過程中進行潛移默化的德育滲透，既注重工具性，又要注重人文性，達到既“教書”又“育人”，全面提高學生的素質(zhì)?？涩F(xiàn)實生活中往往是教師“苦口婆心、語重心長”。學生呢，卻是“左耳進，右耳出”沒能收到德育的實效。其主要原因是老師未能真正打動學生的心，未能將課文與學生的實際結(jié)合起來，未能做到“滲透”。

一、社會主義學校小學語文教育，必須進行德育滲透

1958年，毛澤東同志在一次談話中指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！蔽覀兪巧鐣髁x國家，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治（亦即社會主義政治）服務，就是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，就是要培養(yǎng)講文明、守紀律、具有社會主義核心價值觀的一代新人。小學語文課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天都有很多時間接觸課本中思想性較強的課文，學生在學習中，通過耳濡目染，受到潛移默化的德育教育，它所起到的德育教育作用是其他學科無法比擬的。所以，作為語文教師在教學中必須把德育教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。

二、充分發(fā)揮教師榜樣作用，對學生進行德育滲透

在學校教育中，學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谛W語文課堂教學中，教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度、價值觀，直接影響著學生。教師在課堂上滲透德育教育，要用自己厚實的語文教學功底讓學生信服你，尊敬你，你才能發(fā)揮榜樣的作用，才能對學生進行德育滲透。在課后也要言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐，在學生心中樹立起良好的形象，發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)學生正確的學習動機，良好的學風，堅強的意志品質(zhì)和文明的行為習慣，以提高學生思想道德素質(zhì)。

三、以文字、閱讀和寫作為載體進行德育的滲透

新課標對于語文教學的要求并沒有停留在認識字詞句段篇上，而是要求通過對課文主旨的把握，在作者思想的熏陶漸染下形成良好的品格以及樹立正確的價值觀念。德育教育在豐富小學語文素材上起著重要的作用，可以將語文的內(nèi)涵理解的更加深刻。比如，一些人生哲理、生活常識，在德育教學中都會有所滲透，學生對這些內(nèi)容有所掌握，在課上理解相關知識或是進行作文練習的時候就會容易的多。以文字為載體，文字的學習可以讓學生感知到中華文明的博大精深、源遠流長。對于培養(yǎng)學生深深的民族自豪感和榮譽感相當重要。讓學生意識到祖國母親的偉大，從而能夠努力學習，不斷將歷久彌新的中華文化發(fā)揚光大。這個過程中，為了讓學生理解的更加充分，教師要注意對文字的由來、演變和發(fā)展都要講解到位，這樣才能讓學生產(chǎn)生探究興趣。以閱讀為載體，通過引導學生讀一讀古今中外的經(jīng)典名著以及經(jīng)典美文，學生在領略作者思想的過程中，對于一些接近生活的文章會產(chǎn)生共鳴，從而學會自我約束，自我思考。不僅培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，而且將德育教育滲透于無形之中。以寫作為載體，寫作就是學生展示自己德育成果的過程，這是整個德育教學的最終階段。學生只有把自己學到的內(nèi)容展現(xiàn)在紙面上，才能在以后的學習中把它發(fā)揚到實處，進而展現(xiàn)出德育知識的價值。這對于提升學生自我表達能力也相當重要。

四、體驗教學法、情景渲染法

采取合理有效的教學方法推行德育教育，往往更能吸引學生的興趣和注意力，學生理解起來也會容易得多。體驗式教學對于學生理解課文內(nèi)容、將課本上的德育知識應用到生活中有著重要的作用。小學課本上的很多內(nèi)容都生動形象，符合小學生的認知規(guī)律以及心理特征。因此，語文教師要通過充足的準備，將課本內(nèi)容變得更加靈活。不僅讓學生學的到知識，還能掌握一些相關技能。體驗教學法以表演、情景再現(xiàn)的方式將德育教學的內(nèi)容展現(xiàn)的更加直觀。比如，《掌聲》是一篇記敘文，文章通過描述一位殘疾學生的行為習慣，表現(xiàn)出她自卑的心理特征。在教師的鼓勵下，學生勇敢的暴露自己的缺點，展現(xiàn)自己的特長，克服心理障礙，受到了同學們的贊揚。這其中傳達出來的德育內(nèi)容就是學生要關注弱者，與需要幫助的同學進行心與心的溝通，這對于他們盡早擺脫情感的束縛，過上正常人的生活相當重要。為了讓學生更加透徹的理解這其中的內(nèi)涵，教師就可以組織學習對這篇記敘文進行排練、表演，通過真正的體驗，讓學生設身處地去感知作者想要表達的思想，理解起來會更加容易。在小學語文課堂上開展德育教學的時候，可以通過情景渲染將德育教育的內(nèi)容自然的引入，這樣學生理解起來就不會特別突兀。當然這個過程中，教師不能忘了課堂的重點是課本知識，德育教育只是輔助，不能造成班門弄斧的效果。

五、總結(jié)

在小學語文課堂教學中滲透德育教育是一項具有重要意義的工作。小學語文教師一定要認真分析學生的心理特征，為他們準備適宜的德育教學內(nèi)容，進而提升學生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促進學生的全面健康發(fā)展。強化小學德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀人才的首要任務。在以后的教學中，將繼續(xù)依據(jù)語文課自身的特點，充分發(fā)揮教育主渠道作用，在課堂上時時滲透德育教育，隨風潛入夜地使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。endprint