王思卓+朱會(huì)霞+孔春玉+李薇+鄧雯苑

摘 要 幾年來，微課以其短小精悍的優(yōu)勢(shì)逐漸進(jìn)入到教育領(lǐng)域，吸引著越來越多教育研究者。本文結(jié)合《汽車電器設(shè)備》這門課程特點(diǎn)開發(fā)這門課程的微課資教學(xué)源。文中以教學(xué)大綱所需掌握的重難點(diǎn)知識(shí)和網(wǎng)上調(diào)查的相關(guān)微課資源為分析原則，挑選出本次微課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了具體微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此制作了微課資源。此次設(shè)計(jì)結(jié)合微課的特點(diǎn)制作出的微課資源以求能達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞 汽車電器設(shè)備 微課 案例分析 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.045

Abstract In recent years， because of its small micro advantage gradually into the field of education， education attracts more and more researchers. Based on the course characteristics of “automobile electrical equipment”， this paper develops a micro teaching resource for this course. In this paper， the teaching syllabus need to grasp the key and difficult knowledge and online investigation of related micro course resources as the analysis principle， select the micro class design knowledge points. According to the teaching design of each class， the teaching design of specific micro lesson was made， and the micro class resources were produced. The design combines the characteristics of micro class to produce micro class resources， in order to achieve the purpose of teaching services.

Keywords automobile electrical equipment； micro course； case analysis； teaching design

1 “汽車電器設(shè)備”課程分析

1.1 課程內(nèi)容特點(diǎn)分析

本設(shè)計(jì)選擇的教材是由趙福堂編著的“汽車電器與電子設(shè)備”，分析教材可以看到汽車電器產(chǎn)品更新速度快，設(shè)備的工作原理更復(fù)雜抽象，而教材中并沒有及時(shí)更新，這就要求教師取其精華，棄其糟粕，并及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

1.2 “汽車電器設(shè)備”教學(xué)大綱

本課程的教學(xué)重點(diǎn)是掌握每一個(gè)電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、常見的故障現(xiàn)象及維修檢測要點(diǎn)，例如在蓄電池一章中，重點(diǎn)是蓄電池的結(jié)構(gòu)及分類標(biāo)準(zhǔn)，蓄電池的安全技術(shù)狀況，以及相應(yīng)的解決方案。本課程的內(nèi)容學(xué)時(shí)及分配要求見表1所示。

本次設(shè)計(jì)將課程總共分成24次課，共48課時(shí)。課程總共分成電源部分、起動(dòng)系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)，、照明信號(hào)系統(tǒng)與輔助電器系統(tǒng)5個(gè)模塊。電源部分包括蓄電池、發(fā)電機(jī)與調(diào)節(jié)器。如表1課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及要求所示。教學(xué)方法采用理論和實(shí)操結(jié)合的方式，理論教學(xué)以講授、演示為主，全面系統(tǒng)地講授本門課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)；實(shí)踐教學(xué)采取教師演示操作、學(xué)生自主訓(xùn)練的方式。而這其中會(huì)利用到微課教學(xué)資源。

1.3 微課內(nèi)容選取分析

依據(jù)教學(xué)大綱里各部分重難點(diǎn)知識(shí)，選取適合微課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)。在挑選的時(shí)候，對(duì)能用理論教學(xué)可以達(dá)到教學(xué)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，以及結(jié)合網(wǎng)上現(xiàn)有微課資源的知識(shí)點(diǎn)，不進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。選取的另外一個(gè)原則是針對(duì)教師在課堂上講解吃力或?qū)W生理解教材困難的知識(shí)點(diǎn)，作為重點(diǎn)微課設(shè)計(jì)選取對(duì)象。

圖1 整體教學(xué)設(shè)計(jì)與微課內(nèi)容選取分析圖

如圖1的整體教學(xué)設(shè)計(jì)與微課內(nèi)容選取分析所示，其中圖中加粗部分的課時(shí)里面的部分知識(shí)點(diǎn)是本次微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，這些內(nèi)容的課程特點(diǎn)用微課進(jìn)行教學(xué)，相比理論教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。

2 “汽車電器設(shè)備”微課教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 “汽車電器設(shè)備”教學(xué)設(shè)計(jì)分析

教學(xué)設(shè)計(jì)源于西方教育科學(xué)研究，是一門獨(dú)立的設(shè)計(jì)學(xué)科。它的目的是設(shè)計(jì)研發(fā)出一套教與學(xué)的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)就是教學(xué)設(shè)計(jì)的成果。而最終的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含4個(gè)基本環(huán)節(jié)，即分析教學(xué)對(duì)象，確立教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，完成教學(xué)評(píng)價(jià)。[1]

（1）教學(xué)對(duì)象分析：此次微課資源的建設(shè)主要是為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生提供一種教學(xué)資源，這階段的學(xué)生對(duì)“汽車電器設(shè)備”這門課程都還沒接觸過，但對(duì)汽車構(gòu)造，電工電子技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)學(xué)習(xí)考核，具備一些理論基礎(chǔ)。

（2）確立教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)技能目標(biāo)和情感認(rèn)知目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)即掌握每一個(gè)電器設(shè)備的用途，類型，結(jié)構(gòu)和工作原理，特性等理論知識(shí)，以及判斷常見的故障現(xiàn)象，保養(yǎng)，檢測等實(shí)際操作技能。具體以ABCD教學(xué)目標(biāo)撰寫法作為參考。情感認(rèn)知目標(biāo)即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，自主學(xué)習(xí)能力，口頭表述能力以及同學(xué)間互幫互助的精神。

（3）教學(xué)策略制定：制定教學(xué)策略指對(duì)選取的微課內(nèi)容這次課設(shè)計(jì)出具體詳細(xì)的教學(xué)方案，包括微課是應(yīng)用于課前，還是課中，課下的具體安排，包括課前學(xué)生需要完成的任務(wù)，課中、課下教師學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。endprint

（4）完成教學(xué)評(píng)價(jià)：完成教學(xué)評(píng)估即學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容的反饋，方便教師完善補(bǔ)充。本次設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的課后習(xí)題，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核成績作為反饋的方式。

2.2 “汽車電器設(shè)備”教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

依據(jù)上節(jié)講述的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，下面以《蓄電池使用與維護(hù)》的具體教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容為例進(jìn)行分析。在微課設(shè)計(jì)之前，先對(duì)《蓄電池使用與維護(hù)》2課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后鞏固三塊的教師和學(xué)生的內(nèi)容活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的組織安排，以及備好相應(yīng)的習(xí)題。[2]

每次課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容介紹了設(shè)計(jì)的微課將用到教學(xué)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，例如《蓄電池使用與維護(hù)》這2課時(shí)的教學(xué)過程中，前期是導(dǎo)入，正文開始用PPT演示講解充電方法，直到講解蓄電池開路電壓檢測的時(shí)候會(huì)利用到微課視頻。具體的活動(dòng)安排是先將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中教師和學(xué)生都可以利用微課在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中做為輔助資料。老師可以通過大屏幕播放微課，學(xué)生可以利用手機(jī)下載微課后觀看。在這個(gè)過程中，學(xué)生利用微課作為指導(dǎo)的教程解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力[3]。具體內(nèi)容及時(shí)間分配如下所示：（1）引入新課：提問學(xué)生（5分鐘）；（2）充電方法：PPT演示（20分鐘）；（3）充電種類：學(xué)生分組討論（20分鐘）；（4）蓄電池技術(shù)狀況檢查：播放視頻講解（40分鐘）；（5）教師總結(jié)（5分鐘）。

2.3 “汽車電器設(shè)備”微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

在設(shè)計(jì)好每課次的整體教學(xué)方案之后，對(duì)這課次的微課進(jìn)行具體的微課教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好具體的思路之后，對(duì)知識(shí)內(nèi)容講解做時(shí)間安排，例如對(duì)上面《蓄電池使用與維護(hù)》中出現(xiàn)的“蓄電池開路電壓的檢修”的微課視頻，其微課具體教學(xué)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容如下：

（1）微課名稱；蓄電池檢修；

（2）知識(shí)點(diǎn)描述：蓄電池開路電壓的具體檢測步驟，包括準(zhǔn)備工具，測量前準(zhǔn)備等工作；

（3）錄制準(zhǔn)備：熟悉教材內(nèi)容后，撰寫微課錄制腳本，準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容的PPT，動(dòng)畫視頻以及講課的基本思路；

（4）微課制作工具及方法：使用Microsoft PowerPoint 2003制做PPT，對(duì)具體步驟拍攝成視頻，使用錄屏軟件對(duì)講課視頻和PPT進(jìn)行錄制，后期用會(huì)聲會(huì)影剪輯，去除噪聲，加背景音樂；

（5）設(shè)計(jì)思路：蓄電池工作時(shí)候接上負(fù)載后的額定電壓是12V，但開路電壓，即蓄電池在沒有接負(fù)載情況下的電壓，是大于或等于12.6V，檢測蓄電池的開路電壓能判斷蓄電池的用電情況；

（6）教學(xué)目的：90%的學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻和教材后，會(huì)使用正確的工具動(dòng)手對(duì)蓄電池按步驟進(jìn)行檢測，判斷蓄電池的好壞；

（7）重點(diǎn)難點(diǎn)：開路電壓的具體檢測步驟，測量放電電壓的操作步驟；

（8）教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授法：對(duì)蓄電池開路電壓測量步驟及注意事項(xiàng)進(jìn)行通俗化的講解；演示法：蓄電池（下轉(zhuǎn)第100頁）（上接第97頁）開路電壓檢測進(jìn)行示范操作；探究學(xué)習(xí)法：帶著問題對(duì)視頻學(xué)習(xí)，尋找答案，對(duì)微課視頻后端的問題進(jìn)行探索。[4]

（9）微課腳本設(shè)計(jì)：①片頭：蓄電池充電基本電壓介紹（7秒）；②檢測演示：測量蓄電池開路電壓。包括檢查萬用表是否正常工作；就車檢測操作；電壓測量操作以及相關(guān)測量注意事項(xiàng)等（3分45秒）；③片尾：總結(jié)與反思。包括實(shí)際操作問題的提出及報(bào)告填寫等（1分）。

3 總結(jié)

此次設(shè)計(jì)開發(fā)了“汽車電器設(shè)備”微課資源，以及附帶的一些課前、課后習(xí)題，相應(yīng)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和微課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。查閱探究了與微課、微課制作和“汽車電器設(shè)備”課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料，得出以下結(jié)論：

（1）由于汽車的電器設(shè)備隨著時(shí)代的進(jìn)步在不斷創(chuàng)新完善中，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，避免出現(xiàn)所學(xué)知識(shí)跟不上時(shí)代步伐的情況，開發(fā)出與時(shí)代接軌的教學(xué)資源是具有重大意義的。

（2）在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教師普遍都還存在的一個(gè)問題。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，會(huì)使用模糊的詞語進(jìn)行描述，例如“掌握了”“了解了”等目標(biāo)詞語。在實(shí)際中，教師和學(xué)生對(duì)這些詞語的理解程度不一致。

（3）本設(shè)計(jì)還有很大空間可以完善，也還有很多地方需要學(xué)習(xí)。希望各位學(xué)習(xí)者和老師在看完之后，能給出建議。

教改項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：基于實(shí)踐教學(xué)的《汽車電器設(shè)備》課程微課的開發(fā)研究，編號(hào)JYYB201625

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳秉健.國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）：23-26.DOI：10.3969/j.issn.1671-7384.2013.04.007.

[3] 張文科，王坤.淺談高職課程《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)方法[J].科教文匯（下旬刊），2008（8）：85.

[4] 呂琴.微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2014.endprint