摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與進步，人們?nèi)找娉砷L的文化需求逐漸顯現(xiàn)出來，音樂作為文化的一種類型，在人們的日常生活當(dāng)中具有十分重要的文化作用，人們越來越需要音樂來填充自己的文化生活，因此，現(xiàn)階段的教育界對基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)提出了更高的要求。音樂教師應(yīng)當(dāng)緊隨時代的發(fā)展，在教學(xué)中提高音樂教學(xué)的效率，使學(xué)生在音樂課堂中能夠有效地學(xué)習(xí)音樂知識，提高自身的音樂素養(yǎng)，因此本文將以構(gòu)建良好學(xué)習(xí)音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為例，淺談如何在課堂教學(xué)中提高音樂教學(xué)的效率，希望為其他音樂教師在高效音樂課堂構(gòu)建中提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂；高效課堂；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

高效的音樂課堂是指，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，能夠完成對音樂知識的有效學(xué)習(xí)，使音樂課堂的教學(xué)效率與實際的教學(xué)效果能夠達到預(yù)期的高水平目標，使音樂教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)，對學(xué)生進行最有效的音樂教育。

一、 構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的外在環(huán)境，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程，從而提高學(xué)習(xí)的效率，因此初中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂知識的效率，從而構(gòu)建高效的音樂課堂。具體而言，包含兩個方面：第一，師生平等的音樂課堂氛圍。初中音樂新課程改革標準中提出了“以生為本”的教育教學(xué)理念，音樂教師不再是課堂當(dāng)中占有主體地位的存在，應(yīng)當(dāng)將課堂的主體位置讓給學(xué)生，但是并不意味著在初中音樂的課堂當(dāng)中，教師沒有一點地位，教師的作用也不復(fù)存在，音樂教師應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生是課堂的主體，但是教師在課堂教學(xué)中依然能夠發(fā)揮巨大的影響作用，因此，音樂教師為了實現(xiàn)音樂課堂學(xué)習(xí)效率的提高，應(yīng)當(dāng)在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，建立平等的師生關(guān)系，強化學(xué)生在課堂中的主體意識，從而使學(xué)生在音樂教師的引導(dǎo)下，建立自主學(xué)習(xí)的能力，建立良好的音樂學(xué)習(xí)品質(zhì)與音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實現(xiàn)音樂課堂學(xué)習(xí)效率的提高，建立高效的音樂課堂；第二，學(xué)生公平的課堂氛圍?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，每個學(xué)生都是單獨存在的個體，都是與其他個體相差別而存在的，因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)看到，每個學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)是不同的，對初中音樂知識的理解程度也不相同，音樂教師在教學(xué)中不能采取“一刀切”的教學(xué)策略，而是應(yīng)當(dāng)將每個學(xué)生看做是發(fā)展當(dāng)中的個體，構(gòu)建公平的學(xué)習(xí)氛圍，幫助每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)初中音樂知識的自信心，從而在強烈自信心的推進下，提高學(xué)習(xí)音樂知識的效率，最終實現(xiàn)高效音樂課堂的構(gòu)建。不難看出，音樂教師在課堂教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建師生平等以及公平的教學(xué)氛圍，能夠幫助學(xué)生樹立主體意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)音樂知識的能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心，提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是一種外在的心理傾向，這種心理的傾向能夠極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生的主動性，從而提高音樂課堂的效率。從目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中，我們不難看出，不同的學(xué)生對音樂課堂的興趣是不一樣的，有的學(xué)生十分喜愛上音樂課，因此能夠有效地接受音樂教師所講述的音樂理論知識，對音樂教材上安排的內(nèi)容也表現(xiàn)出極大的興趣，而有的學(xué)生對音樂課程提不起興趣，不想學(xué)習(xí)音樂的理論知識，只對流行音樂感興趣，而不愿意唱初中音樂教材上所安排的曲目，對整個音樂課堂表現(xiàn)出消極的態(tài)度，面對這樣的情形，音樂教師不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行一味地批評指責(zé)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的音樂觀念，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)音樂理論知識的重要性，教師還可以在課堂中使用流行音樂來輔助教師的教學(xué)，使部分學(xué)生能夠在自己喜愛的流行音樂的引導(dǎo)下，提升對音樂課堂的興趣，從而主動地投入到音樂課堂當(dāng)中，提升音樂課堂的效率。教師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體教具來提升學(xué)生的積極性，教師使用直觀的圖片、優(yōu)美動人的音樂以及教師的細致講解，使學(xué)生在聽到音樂的同時，得到聽覺和視覺的雙重沖擊，從而提高對音樂課堂的體驗效果，建立對音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，逐步實現(xiàn)高效初中音樂課堂的構(gòu)建。當(dāng)然，我們在提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時，也不能脫離初中音樂的教學(xué)目標，而是應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)中遇到的問題，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立起對初中音樂的興趣，使學(xué)生在極大學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容的興趣下，主動地投入到初中音樂的課堂之中，從而提高音樂課堂的效率。

總而言之，初中音樂教師要想打造高效的音樂課堂，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，構(gòu)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，運用多樣的策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂知識的積極性，從而逐步實現(xiàn)高效初中音樂課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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作者簡介：

文婭，重慶市，重慶市彭水縣新田中學(xué)。