梁艷

摘要：目前，企業(yè)對技工院校人才的需求和要求日益提高，為此，南京技師學(xué)院的液壓與氣壓傳動課程教學(xué)，大膽采用一體化教學(xué)模式，確保學(xué)生在一體化教學(xué)模式下，更快更好地掌握專業(yè)知識，同時提高動手能力、解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動；一體化教學(xué)；應(yīng)用型人才

自液壓與氣壓傳動一體化教學(xué)以來，筆者根據(jù)前期的企業(yè)調(diào)研及本院學(xué)生的特點，編寫了一體化教材學(xué)生工作頁、教師講義等，打破了原有職業(yè)教育以理論教學(xué)為主、實訓(xùn)教學(xué)為輔的職業(yè)教育模式，改革創(chuàng)新為理論實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，形成全新的一體化課程體系，由一體化教師在一體化教學(xué)場地完成一體化教學(xué)任務(wù)。筆者在實際教學(xué)中得出以下幾點體會。

一、講課注重結(jié)合生活中的實例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實際生活中，液壓與氣壓傳動的例子很多，不僅應(yīng)用在工程、礦山、建筑、冶金、鍛壓、輕工、灌裝、鑄造、紡織機械和機械制造生產(chǎn)線上面；還廣泛應(yīng)用于汽車工業(yè)，包括高空作業(yè)車，自卸式汽車、汽車起重機等；更是應(yīng)用在救援或緊急情況時用的液壓鉗、液壓剪上面；人們經(jīng)常使用的電梯也可能是液壓電梯，出行坐的公交車的車門啟閉都是源于氣壓傳動原理。由此可見，液壓與氣壓傳動在人們生活中無處不在，因此，教師在一體化教學(xué)中，可以結(jié)合生活和生產(chǎn)中的實例進(jìn)行講解，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，而且更易理解。例如，講到液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟頃r，教師可拿汽車換輪胎使用的液壓千斤頂實物進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行重物舉升實驗，讓學(xué)生真切感受液體壓力的產(chǎn)生，為以后學(xué)習(xí)液壓傳動打下良好的基礎(chǔ)。

二、可將教學(xué)視頻和仿真動畫融入課堂教學(xué)

有部分教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)實驗設(shè)備的局限，無法讓學(xué)生實際觀看和動手操作，教師可以將教學(xué)視頻和仿真動畫融入實際課程的教學(xué)中。比如，講到單活塞桿缸的三種進(jìn)油方式（無桿腔進(jìn)油、有桿腔進(jìn)油、有無桿腔同時進(jìn)油）下的執(zhí)行元件運動速度比較時，可以先比較數(shù)學(xué)計算結(jié)果，再通過仿真動畫進(jìn)行速度比較，然后驗證計算結(jié)果。這樣學(xué)生可以通過觀看仿真動畫，對自己的計算結(jié)果有個驗證，并且會有更加深刻的認(rèn)識和理解。部分液壓與氣壓傳動發(fā)展的最新技術(shù)及應(yīng)用場合的介紹，也可以引入教學(xué)視頻，這樣學(xué)生對本課程的最新前沿技術(shù)能有大致的認(rèn)識，能夠為以后參加工作奠定基礎(chǔ)。

三、注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在實踐中深入理解教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)院液壓與氣壓傳動試驗臺等設(shè)備為載體，使學(xué)生對課程知識的理解不僅停留在腦海中，還要通過實際的動手實踐來驗證書本所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生通過將所學(xué)的液壓回路圖在實驗臺上進(jìn)行實際連接，驗證液氣系統(tǒng)能否達(dá)到實際的工作要求。如系統(tǒng)無法正常工作，確有故障，可以根據(jù)故障現(xiàn)象提出故障產(chǎn)生的各種可能的原因，再逐一進(jìn)行排除，最終根據(jù)故障現(xiàn)象提出解決辦法，使系統(tǒng)恢復(fù)正常工作。所以，教師在上課時也可以設(shè)計模擬企業(yè)中部分系統(tǒng)的故障現(xiàn)象，讓學(xué)生找出故障產(chǎn)生的原因并排除故障，讓學(xué)生在實際動手操作中體會成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一體化教學(xué)中，教師需加強與企業(yè)的聯(lián)系，可以適當(dāng)?shù)貙⑵髽I(yè)需求帶到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生思考如何設(shè)計和搭建液氣壓系統(tǒng)圖，再將課堂教學(xué)成果帶到企業(yè)中進(jìn)行實際應(yīng)用，找出其中的不足并在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，這樣學(xué)生對于從學(xué)校到企業(yè)能有個良好的過渡。

四、重視學(xué)生對教學(xué)的反饋和評價

教學(xué)反饋是教學(xué)過程中必不可少的信息。盡管教學(xué)要求的高低、教學(xué)內(nèi)容的深淺都有規(guī)律可循，但教師的講授是否為學(xué)生所接受，運用的方式、方法是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力相吻合，離開了教學(xué)信息的反饋是了解不到的。實行一體化教學(xué)后，學(xué)校通過考核、調(diào)查問卷、座談等方法進(jìn)一步了解教師教學(xué)中的缺點，并通過這些調(diào)查完善教學(xué)中存在的問題，真正了解教學(xué)所需。

教學(xué)實踐證明，液壓與氣壓傳動一體化教學(xué)的成效是顯著的，畢業(yè)生一到工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，深受用人單位的青睞。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷探索和開發(fā)項目化的課題，提高教學(xué)質(zhì)量。采用開放式的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正走出課堂，結(jié)合實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；能讓教師在實驗教學(xué)中加強綜合性、設(shè)計性的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，讓學(xué)生成為真正的應(yīng)用型人才。

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