丁增蘭

【摘要】在高中歷史教學工作中，賦予學生主體地位是當前公認的趨勢，要讓學生在學習的各個環(huán)節(jié)充分活躍起來，自主思考，積極探索，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在積極的思考和自主探究中達成學習目標。

【關鍵詞】高中歷史 自主學習 分析研究

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0063-01

一、歷史教學崇尚自主學習的必要性

在高中歷史教學中，廣大教師要充分重視學生自主學習的習慣培養(yǎng)，歸納起來具有三個方面的積極意義。

一是有利于提高思維分析能力。教學工作中重視學生自主學習意識的培養(yǎng)，有利于提高學生思維分析能力，讓學生在獨立的思考探究中提高思維技巧。

二是有利于培養(yǎng)良好學習習慣。在歷史學習中培養(yǎng)學生自主學習能力，是一個長期漸進的過程，學生能夠逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。

三是有利于提升歷史學習成效。自主學習過程中，學生思維深度廣度有了顯著提高。他們針對學習中的重點難點進行認真思考、分析研究、突破難點，對整體教學成效的提升具有支撐功能。

二、將自主學習貫穿于歷史教學全流程

1.課前預習環(huán)節(jié)引導學生開展自主學習。

課前預習是提高學習成效的重要環(huán)節(jié)，有了課前的精心預習，才能保證課堂學習井然有序。在預習環(huán)節(jié)，教師要給予必要的指導，讓學生自主開展學習。在甲午中日戰(zhàn)爭教學中，筆者事前要求學生進行了認真預習，搜集這場戰(zhàn)爭歷史背景有關的資料，從世界經(jīng)濟政治軍事發(fā)展，到當時清王朝與西方列強的對比、周邊的環(huán)境等角度，了解這場戰(zhàn)爭發(fā)生的必然性以及必然的結(jié)局。學生在這一過程中掌握了許多信息，也進行了認真的分析研究，為接下來的課堂教學互動奠定了良好基礎。在課前預習環(huán)節(jié)，筆者一方面指導學生按照要求開展預習，另一方面也要求學生進行學習經(jīng)驗成果的積累。

2.課堂探究環(huán)節(jié)引導學生開展自主學習。

課堂是高中歷史教學的主陣地，學生自主學習活動在課堂上應當?shù)玫匠浞煮w現(xiàn)。筆者在課堂教學中，通過開展師生互動的方式，指導學生自主開展學習。例如洋務運動教學中，指導學生在小組里面進行討論，分析洋務運動發(fā)生的背景，洋務運動的代表人物、主要內(nèi)容以及阻力，同時分析洋務運動必然失敗的根本原因是什么，以及洋務運動產(chǎn)生的積極作用。這樣的思考題讓學生在課堂上有了明確的思維方向，他們獨立自主的開展思考，相互討論交流，對洋務運動發(fā)生的背景資料有了全面的了解，對其推進歷程及必然結(jié)局進行了周密的分析，一分為二的剖析了洋務運動的局限性及先進意義。這樣的課堂探究成為了學生自主學習的天地，他們各抒己見，相互交流，表達對一系列問題的見解，還在更大范圍內(nèi)進行討論交流，匯聚大家的智慧來解決問題。這一過程中，學生自主學習能力意識得到了顯著提升，整個課堂洋溢著濃厚的氛圍。

3.專題研究環(huán)節(jié)引導學生開展自主學習。

歷史教學中，許多重點難點往往難以通過三言兩語講透，此時需要通過一些專題研究對這些內(nèi)容進行引導，讓學生在自主學習思考中達到加深理解的效果。在全國大動亂教學中，筆者開展了專題討論研究，出示了本地在文革期間的一些圖片，包括紅衛(wèi)兵游行、畝產(chǎn)超萬斤場景等一些帶有濃濃的文革氣息的圖片，以及要求學生在課前向自己的爺爺奶奶了解文革的情景。經(jīng)過這樣的充分準備，引導學生在課堂上交流自己所熟悉的文革，在自主交流的基礎上結(jié)合教材內(nèi)容，對文革進行全面分析。學生有了豐富的感知，有了來自生活的信息補充，對教材內(nèi)容的學習理解更加全面，所分析問題的角度也有了顯著提升。

4.實踐活動環(huán)節(jié)引導學生開展自主學習。

歷史教學不同于一般學科，其有實踐活動的廣泛空間。廣大教師要積極拓展教學環(huán)節(jié)，將課外實踐活動與課堂教學緊密聯(lián)系起來，引導學生進行自主學習，在實踐中感知總結(jié)提煉。例如現(xiàn)代社會生活的新變化等內(nèi)容的教學之后，筆者布置學生開展生活調(diào)研，重點可以立足一個地區(qū)的發(fā)展，也可以從自己家庭條件的變化等小的角度入手，認真發(fā)掘不同時期社會生活條件發(fā)生了怎樣變化，具有哪些顯著的發(fā)展節(jié)點。還要聯(lián)系自己家庭生活條件的變化，感悟社會生活的發(fā)展進步，對人民提升生活水平等帶來的巨大變化。實踐活動具有極大的拓展性，筆者指導學生自由組合，成立四人調(diào)研小組，自己擬定調(diào)研提綱、確定時間節(jié)點和任務分工，自主的開展調(diào)研和分析研究，撰寫調(diào)查報告，較好的促進了綜合能力發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高中歷史學習中，倡導自主學習不僅能夠提高學生學習的參與度、深廣度，而且對整個教學成效的提升具有積極的意義。

參考文獻：

[1]陳風格.淺論高中歷史教學中價值觀的教育[J].亞太教育. 2016（12）

[2]劉樂.高中歷史教學中存在的問題及解決策略研究[J].赤子（上中旬）. 2015（18）endprint