肖翠

摘 要：在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，英語(yǔ)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，只有真正突破啞巴式英語(yǔ)的桎梏和不足，才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多的國(guó)際人才。作為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，對(duì)此立足于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)情況，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐中所面臨的各類(lèi)挑戰(zhàn)進(jìn)行相關(guān)的分析和研究，以期為實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);挑戰(zhàn)分析

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師需要注重英語(yǔ)教學(xué)方法的革新和創(chuàng)造，不斷地挖掘?qū)W生的潛能，立足于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理和興趣進(jìn)行深入的分析，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生個(gè)人興趣之間的緊密結(jié)合，保障學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓和內(nèi)涵。英語(yǔ)老師需要積極地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之前，老師首先需要了解各學(xué)科教學(xué)的整體思路，提煉出其中的基本特點(diǎn)和相關(guān)的內(nèi)涵，注重對(duì)學(xué)生求知心理的培養(yǎng)和提升，通過(guò)對(duì)教學(xué)多元化和多樣性特點(diǎn)的深入分析和研究來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實(shí)。在初次接觸英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)處于同一水平，個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的了解相對(duì)較少，老師需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，將游戲教學(xué)情境式的教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的分析和實(shí)踐。比如在講授不同的單詞時(shí)，老師需要以提高學(xué)生的記憶力為依據(jù)，通過(guò)字母模板的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互競(jìng)賽和比拼，要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的分析，大膽地表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和看法。為了能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生真正能做到互相進(jìn)步和互相幫助，老師需要結(jié)合學(xué)生的參與情況，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，只有這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生心理的把握在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尤為關(guān)鍵，只有真正地了解教學(xué)實(shí)踐的基本特點(diǎn)，分析學(xué)生的興趣所在，才能夠保障英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率意義重大，老師需要保障學(xué)生心理的穩(wěn)定性和持續(xù)性，注重多元化講課方式的有效應(yīng)用和組合，更好地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的共同發(fā)展和共同成長(zhǎng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課中面臨的挑戰(zhàn)

在推動(dòng)改革開(kāi)放的過(guò)程之中，我國(guó)的綜合實(shí)力有了極大的提升，同時(shí)我國(guó)教育界開(kāi)始投入更多的人力、物力和財(cái)力促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和改革，現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始朝著越來(lái)越穩(wěn)定的方向發(fā)展。但是，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，因?yàn)槔蠋熋媾R著較重的教學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不容樂(lè)觀，該學(xué)科的實(shí)踐困難重重。

首先，學(xué)生過(guò)多，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師較少，極少有老師能夠積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，現(xiàn)有的英語(yǔ)老師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差，難以真正掌握英語(yǔ)教學(xué)的核心要求，無(wú)法保障整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全局掌控，最終導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)，直接限制了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提升。其次，在現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，英語(yǔ)課時(shí)比例設(shè)置不符合素質(zhì)教育落實(shí)的實(shí)質(zhì)要求，大部分的英語(yǔ)授課內(nèi)容比較繁雜，即使有老師能夠抓住上課時(shí)間積極地將內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是每一本書(shū)的授課任務(wù)相對(duì)比較重，老師無(wú)法采取有效的策略和方法保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生也感覺(jué)非常的吃力，存在著消極應(yīng)付惡現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和精髓，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

三、面對(duì)英語(yǔ)挑戰(zhàn)的解決策略

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多的困難和障礙，老師需要結(jié)合學(xué)生的記憶力和知識(shí)接受能力，以現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平為目的，采取有效的策略和手段培養(yǎng)學(xué)生良好的理解力和記憶力。比如在上課的過(guò)程中，老師可以積極地將多媒體技術(shù)融入課前教學(xué)，不斷地營(yíng)造良好的課堂氛圍，將視頻、音頻的播放與圖片的展示相結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)生想象力和邏輯思維判斷力上的不足。

在上課時(shí)老師需要繼續(xù)提供給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組教學(xué)和情境式教學(xué)的形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與。對(duì)于不同層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由組合，采取交叉座位的形式，讓不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平交叉，老師在學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，真正能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

針對(duì)英語(yǔ)課時(shí)不足這一現(xiàn)象，老師需要抓住課堂的重點(diǎn)和核心，明確課堂教學(xué)的相關(guān)任務(wù)和具體的要求，把握好教學(xué)的尺度和難度，以學(xué)生容易理解的問(wèn)題為著眼點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的親密互動(dòng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)相對(duì)比較明顯，老師需要立足于該學(xué)科教學(xué)的實(shí)質(zhì)情況有效應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所面臨的挑戰(zhàn)，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與。

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編輯 溫雪蓮