秦瑤

摘 要：小學(xué)是為學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的階段。繪本能夠有效地提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)英語知識更加直觀地體現(xiàn)出來，如今繪本已經(jīng)在部分小學(xué)中得到了應(yīng)用，并且取得了一定的教學(xué)成果。但是部分教師仍然對繪本教學(xué)沒有正確的認(rèn)知，繪本的教學(xué)作用沒有發(fā)揮出來?；诖耍瑢L本的教學(xué)作用加以分析，并且提出了幾點(diǎn)應(yīng)用繪本教學(xué)的實(shí)際策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)不是單純的理論知識教學(xué)，更重要的是提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。英語核心素養(yǎng)是指學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力，將繪本應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的諸多弊端，全面提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、繪本與英語核心素養(yǎng)概述

小學(xué)英語繪本主要是以圖片加文字的形式展現(xiàn)英語知識，繪本也被稱為連環(huán)畫、小人書。眾所周知，小人書、連環(huán)畫是小學(xué)生比較喜歡的讀物，將其與小學(xué)英語相互結(jié)合，能有效地提升小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。但是繪本和連環(huán)畫、小人書還是有著根本上的不同，繪本的主要作用是教育，學(xué)生通過繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明白繪本中故事的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)英語繪本中的故事通常比較簡單，但是也具有較強(qiáng)的趣味性以及教育意義，教師通過合理的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中閱讀繪本，進(jìn)而讓繪本對小學(xué)生產(chǎn)生教育作用，提升小學(xué)生的英語閱讀能力以及理解能力。

英語作為一門語言，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化知識，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到西方文化元素;思維能力則是指小學(xué)生對英語知識的理解能力，學(xué)生能夠結(jié)合自己已知的知識，對新知識進(jìn)行猜想;語言能力則是指學(xué)生的口語表達(dá)能力以及閱讀能力;學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生對英語知識的自主學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力。繪本與小學(xué)英語教學(xué)互相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中小學(xué)生在課堂上的注意力，提升小學(xué)英語課堂的趣味性。

二、繪本在小學(xué)英語教育中的實(shí)際策略

（一）文字閱讀，構(gòu)建語言

小學(xué)生的心理尚未發(fā)育成熟，想象力豐富、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，而英語作為外來語，對于小學(xué)生來說比較抽象，所以小學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)走神的情況。語言能力是英語核心素養(yǎng)中的重要部分，將繪本與小學(xué)英語課堂有機(jī)結(jié)合，能夠構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行溝通、閱讀、寫作，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，提升小學(xué)生在課堂上的參與度。舉個(gè)例子，在教授How much？這一課的時(shí)候，教師就可以用挑選繪本My ?Mom，用其中的媽媽買東西的環(huán)節(jié)，在課堂上構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，根據(jù)單元內(nèi)容進(jìn)行對話。扮演商人的學(xué)生看見扮演媽媽的學(xué)生路過就會說：Good morning，Can I help you？扮演媽媽的學(xué)生可以向扮演商人的學(xué)生提問：Yes，Id ?like that dress. How much is it？商人就可以回答媽媽所問的問題：That dress is eighty yuan？在一問一答的過程中，能夠有效地集中小學(xué)生在課余時(shí)間分散的注意力，教師在這個(gè)時(shí)候再將學(xué)生的對話寫在黑板上，進(jìn)而加深學(xué)生對繪本的理解能力。在這個(gè)過程中，不僅提升了課堂教學(xué)的趣味性，還提高了小學(xué)生的口語能力，小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也得到了提升。

（二）領(lǐng)悟內(nèi)容，融會貫通

英語核心素養(yǎng)中還包含思維能力，因?yàn)槔L本中通常是講述的一個(gè)完整故事，雖然故事內(nèi)容比較簡單，但是也蘊(yùn)含了深刻的教學(xué)意義。在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用繪本，能夠有效提升小學(xué)生的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。教師在應(yīng)用繪本的過程中，要對繪本中的內(nèi)涵思想進(jìn)行分析，加深小學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。舉個(gè)例子，在教授I can play basketball這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合繪本《夢想收藏家》進(jìn)行教學(xué)，教師可以在學(xué)生閱讀完繪本之后，向?qū)W生舉例NBA中的一些勵(lì)志故事，簡述NBA球星的成長歷程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到夢想的力量，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維。繪本中講述了一個(gè)沒有愛好的女生，女生問自己的奶奶：你的愛好是什么？然后奶奶告訴女生：我是個(gè)夢想收藏家。故事情節(jié)雖然比較平淡，但是卻告訴學(xué)生要為自己的夢想愛好不斷學(xué)習(xí)，就像NBA中的球星一樣，只有不放棄才能成功。通過這種教學(xué)方式，提升小學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（三）勤加練習(xí)，用于實(shí)踐

小學(xué)英語教師要對繪本教學(xué)有明確的認(rèn)知，清楚繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用，教師可以利用繪本，將英語教學(xué)課堂進(jìn)行有效的延伸，豐富課后教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課后教學(xué)，通常是讓學(xué)生抄寫課堂上學(xué)到的單詞，教師可以應(yīng)用繪本，讓學(xué)生在課后閱讀繪本。舉個(gè)例子，教師可以在教授完一門課程之后，讓學(xué)生對相關(guān)的繪本進(jìn)行閱讀，并且布置相關(guān)的閱讀任務(wù)：繪本中描述了什么？繪本中有哪些生詞？然后再讓小學(xué)生在下一次課上對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。通過這種方式能夠提升課后教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，繪本教育是培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑之一，小學(xué)英語教師要對這種教學(xué)方法加以重視，分析繪本對小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教育作用，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，將繪本教學(xué)滲透在小學(xué)英語教育的方方面面，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

顧亞芬.閱讀繪畫學(xué)習(xí)：繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（3）：38.

編輯 溫雪蓮