咼小蓉

摘 要：小學語文授課中群文閱讀是不可或缺的部分，引導學生正確地進行群文閱讀可以快速增強學生的閱讀能力，同時加大學生的閱讀量，進一步增強學生對語文這一課程的興趣程度，進一步發(fā)現(xiàn)小學語文群文閱讀的優(yōu)點，為進行群文閱讀提出幾點教學策略。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學策略

一、小學語文群文閱讀的價值

1.提升學生腦中書籍儲備量

日常教育中，大部分教育工作者都主張學生進行大量的群文閱讀，經(jīng)常進行群文閱讀可以使學生快速提升語文水平，但是，閱讀的書籍范圍只局限于平時上課用的學習資料，這樣并不能增加學生腦中書籍的儲備量。所以，目前的教學策略應該發(fā)生改變，比如課余時間鼓勵學生多看與授課內(nèi)容無關的健康書籍，可以有效調(diào)動學生的閱讀欲望，從而擴大學生的知識儲備量。

2.快速增強學生的閱讀能力

如今這個信息化社會，信息無時無刻不在發(fā)生改變，如果想要跟上社會的腳步，增強自身信息的接收能力是必要的選擇，而提升學生的閱讀能力是最好的方法。然而，在日常授課中有些教育工作者想要使學生理解授課內(nèi)容，減緩了課程進度。這種教學模式有利有弊，利的一方面，使學生充分接受授課中的知識，弊的一方面，影響了學生閱讀能力的提升。

3.培養(yǎng)學生的獨立思考能力

如今的教學策略大部分是流水線模式，采用固定的教育方法，各種公式模板，讓學生生搬硬套，缺少讓學生自主思考的空間。還有一些教育工作者在日常教學中，沒有充分排除學生內(nèi)心的疑問，從而影響學生的學習進度。想要避免此類事件發(fā)生，可以鼓勵學生進行相關的群文閱讀，留下一些問題讓學生自主思考，自己尋找答案，教師在一旁適當?shù)靥峁┮恍椭?，這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

4.改善學生的閱讀方式與技巧

由于教育制度的改革和普及教育的不斷發(fā)展，小學語文教學策略也開始著重于閱讀能力，教師開始對學生進行閱讀技巧方面的訓練。但是，在日常課程中，還是以單篇文章的教學模式為主，這樣的教學模式限制了學生的閱讀方式。想要提高學生這方面的技巧，開展群文閱讀是必要的。這種閱讀模式可以增強學生的思考能力，改善學生的閱讀方式與技巧，從而使學生能從書中快速并充分地吸收知識。

二、小學語文群文閱讀教學策略

1.結合所學知識選擇合適的閱讀文章

閱讀文章要選擇與自身所學知識相匹配的，只有選擇合適的文章才能更好地開展群文閱讀。與此同時，老師應該依據(jù)課程安排，為學生整理出合適的資料。幫助學生增強自身的閱讀水平，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。最后由學生自主總結所學知識，老師指出其中的不足與錯誤。這樣才能更高效地提升學生的知識儲備量

2.正確地安排群閱文章的任務

小學語文課程實行群文閱讀可以幫助學生更好地理解教師授課中的知識點，培養(yǎng)其自主學習的能力，促進學生的語文水平快速增長。開展群文閱讀要做到以下幾點：安排發(fā)散性問題，讓其獨立思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，為以后學生遇到問題能夠多方位、多角度、多方法地思考問題打下良好的基礎。另外，布置一些辯論問題，組織小型的辯論賽，讓學生找出可以證明自己答案的依據(jù)進行答辯，這樣可以增強對所學內(nèi)容的記憶。所以正確地安排群文任務可以起到事半功倍的作用。

3.以學生的興趣為出發(fā)點，開展群文閱讀

在日常教育中，老師應調(diào)動起學生的學習興趣，這樣更好地進行群文閱讀。在小學授課中，大部分學生的學習動力都取決于對內(nèi)容感不感興趣，尋找問題答案時也是憑借想象力。所以老師如果想調(diào)動學生的閱讀欲望，應選擇富有思考性、趣味性，能夠讓學生充分調(diào)動思維的文章。所以，平時開展小學語文群文閱讀時，老師要做到知道每個學生學習的興趣點，并整合起來，找出其中的共同點，由此確定教學內(nèi)容。這樣才能充分調(diào)動學習興趣，從而快速提升學生的語文水平，更為學生以后的語文課程學習打下了良好的基礎。

4.讀與說相結合，提高學生對文章內(nèi)容的理解

在小學語文教學策略中，實行群文閱讀是至關重要的，可以擴大學生腦內(nèi)知識儲備量，增強學生遇到問題時的獨立思考能力，提升學生的學習興趣。僅僅只讓學生進行有目的的閱讀，老師在一旁輔導，充分調(diào)動學生的閱讀興趣，從而影響學生對文章內(nèi)容理解。應讀與聽相結合，讓學生有感情地朗讀文章，通過朗讀加深對文章內(nèi)容的理解。這樣開展群文閱讀教學可以起到事半功倍的功效。

簡而言之，現(xiàn)如今的教學策略應該以學生為主，老師為輔，讓學生自己思考問題，老師在一旁進行輔助指導，而不是老師一股腦地向學生灌輸大量的理論知識，讓學生死記硬背，生搬硬套。這樣不僅不能提高學生的學習質(zhì)量，反而可能會引起學生對學習的抵觸心理。因此，教學過程中應該多開展群文閱讀興趣課，老師選擇一些學生感興趣的健康文章讓學生自由閱讀、自主思考，這樣才能正確地增強學生的學習興趣，讓興趣調(diào)動學生對問題的思考。所以說群文閱讀是教學策略中不可或缺的一部分，正確地開展群文閱讀對學生是百利而無一害的，可以豐富學生的知識廣度，增強學生的獨立思考能力與發(fā)散性思維，為未來語文學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李慶忠.小學群文閱讀的價值及教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）.

[2]王艷艷.小學語文群文閱讀教學策略研究[J].戲劇之家，2015（7）.

編輯 溫雪蓮