陳兆飛

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教育中更加注重教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)肢體語(yǔ)言創(chuàng)造輕松活潑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維和獨(dú)立思考能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，旨在落實(shí)我國(guó)教育改革相關(guān)政策，促進(jìn)對(duì)我國(guó)音樂(lè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);策略

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了極大成就，教育事業(yè)的改革也由此開(kāi)始，體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)模式也在這個(gè)時(shí)期進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)產(chǎn)生了積極的影響。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)更加注重以人為本理念的落實(shí)，在教育中更加崇尚人性，教師通過(guò)肢體語(yǔ)言和表演，將抽象知識(shí)具象化，目的在于構(gòu)建氣氛輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解和感悟能力。同時(shí)，通過(guò)先進(jìn)思想和理念灌輸，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就感受音樂(lè)的魅力，為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才動(dòng)力。

一、體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

1.有利于培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)科興趣

興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用不可忽視，尤其是在以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為人才培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)教育階段。小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類課程，興趣在學(xué)習(xí)中的地位不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的興趣成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在潛移默化中提升音樂(lè)鑒賞水平與核心素養(yǎng)能力。

2.有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生而言過(guò)于抽象，太過(guò)專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)講毫無(wú)意義，基于我國(guó)小學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要著眼于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中喜歡和愛(ài)上音樂(lè)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，將抽象的音樂(lè)具象化，理解音樂(lè)所表達(dá)的意思，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力所在，從而實(shí)現(xiàn)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用。

二、體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.重視學(xué)生主體地位，尊重個(gè)性化發(fā)展

基于當(dāng)前我國(guó)教育改革背景，在教育中要充分重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師在課堂中要做到知識(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)作用，給予學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間，通過(guò)新型教學(xué)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)模式能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)更加形象地展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到具象的音樂(lè)知識(shí)，從而更好地體會(huì)和領(lǐng)悟音樂(lè)的藝術(shù)魅力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，為學(xué)生描繪做完了功課后在湖中搖槳泛舟的愜意，感受水中碧波蕩漾，寓教于樂(lè)，通過(guò)肢體語(yǔ)言形象的表演展現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中汲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的。

2.不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

21世紀(jì)，創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)民族的靈魂，更是社會(huì)進(jìn)步和人類文明發(fā)展的必要驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)造里的培養(yǎng)要從娃娃抓起，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用教師要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教材音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科興趣和鑒賞能力，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在《豐收之歌》中，教師首先播放這首歌曲，讓學(xué)生閉著眼聆聽(tīng)，并想象自己身處金黃的麥田，感受秋季的收獲喜悅，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，深入理解音樂(lè)所要表達(dá)的情感。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)型教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感度，讓學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特魅力。

3.教會(huì)學(xué)生把握音高，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

把握音高是音樂(lè)教學(xué)的更高層級(jí)，在小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)音樂(lè)的興趣，這時(shí)教師就要通過(guò)體態(tài)律動(dòng)教授學(xué)生一些音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生能夠科學(xué)有效地控制把握音高，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)控制音高，讓音樂(lè)演唱更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，呈現(xiàn)立體感。例如，在講授八分之一節(jié)拍時(shí)，教師僅僅是語(yǔ)言講授會(huì)比較抽象，通過(guò)用手打節(jié)拍能夠給學(xué)生清楚展示節(jié)拍中的強(qiáng)弱關(guān)系，從而讓知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。針對(duì)這種較為抽象的知識(shí)，教師如果一味地理論講授，學(xué)生很難理解，體態(tài)律動(dòng)法能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生更易于接受和理解，加深對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)際課堂效果是受到教師和學(xué)生歡迎的，也是受到家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可的。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用一方面提升了教師的教學(xué)能力，讓教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高;另一方面也為學(xué)生營(yíng)造了良好的課堂氛圍，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更富有活力，學(xué)生也更加愿意接受這種新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效果自然也得到了質(zhì)的提升。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法更加注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化發(fā)展，不斷貫徹以人為本的教學(xué)理念，對(duì)我國(guó)小學(xué)階段的教育產(chǎn)生了積極影響。同時(shí)，也為我國(guó)音樂(lè)人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展做出了應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅