柳桂芝

【摘 要】物理課從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”，這是物理教學(xué)改革中的趨勢，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要的途徑。在教學(xué)中，興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才的起點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)搞好素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是主要途徑，而興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的。

一、物理教學(xué)中的素質(zhì)教育

1.教師本身要有崇高的思想品質(zhì)

教師應(yīng)具有忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作的優(yōu)良思想品質(zhì)，樹立獻(xiàn)身黨的事業(yè)堅(jiān)定信心和決心，教師的言行要成為學(xué)生表率，這樣才能教育學(xué)生如何做人，增益學(xué)生積極向上，求知進(jìn)取的精神。

2.在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

課堂教學(xué)不應(yīng)該簡單從原理及概念入手來傳授知識，而應(yīng)該讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，大膽的假設(shè)、猜想，然后經(jīng)過進(jìn)一步的推理，逐步過度到物理原理及概念，從而使學(xué)生輕松地接受新知識，對新知識的理解更加深刻。例如：在講《平拋運(yùn)動》時(shí)，教師可先提出問題：“猜想平拋運(yùn)動的規(guī)律？”讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或師生共同演示實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證上述結(jié)論的正確與否，通過實(shí)驗(yàn)分析，讓學(xué)生概括出結(jié)論，教師總結(jié)。這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。

物理課專業(yè)性強(qiáng)，基本概念、原理等較多，因而教師在課堂教學(xué)中要講究語言藝術(shù)，講課要生動有趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可通過師生互動、作業(yè)、媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以給學(xué)多創(chuàng)造一些思考情景，多一些活動和自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，發(fā)揮主觀積極性的目的。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣。因此教師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)際情況出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)造做實(shí)驗(yàn)的條件，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析觀察能力，所以要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

（1）加強(qiáng)教師的演示實(shí)驗(yàn)。通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺觀察能力、分析解決問題的思維能力。例如：在講《牛頓第二定律》一課時(shí)，可通過教師的演示、學(xué)生的觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出力、加速度、質(zhì)量的三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)到知識，又能感覺到學(xué)習(xí)的樂趣和輕松。

（2）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察和分析的能力，平時(shí)可適當(dāng)組織學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以能豐富學(xué)生的課外生活。例如：《小電珠的伏特曲線》，通過實(shí)驗(yàn)、觀察與測量，得出U—I圖像及U、I之間的關(guān)系，分析曲線變化規(guī)律。使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深入透徹，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.在課后加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練

在留作業(yè)與習(xí)題時(shí)教師應(yīng)該有目的選擇與日常生活有關(guān)的習(xí)題，這樣可以使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理的重要性。

二、如何在物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力。鞏固已經(jīng)學(xué)過知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該受到充分重視，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)。才能真正理解和掌握知識。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加實(shí)用時(shí)間，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.利用“開場白”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

（1）課堂上要注意利用“開場白”對學(xué)生多方面的關(guān)懷、鼓勵、啟發(fā)、教導(dǎo)，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。對于各方面突出的學(xué)生、有獨(dú)到見解的學(xué)生，要當(dāng)眾給予鼓勵和表揚(yáng)。對于進(jìn)步明顯的學(xué)生也不要忽視，使盡可能多的學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心器重、信任和鼓勵，感受到歡樂和愉快的心情。這樣可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，克服畏懼情緒，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（2）課堂上要注意利用開場白直觀的趣味性。利用直觀的教學(xué)形象化，發(fā)揮形象思維的藝術(shù)感染作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會

提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生在課堂教學(xué)中互動情況是評價(jià)課堂教學(xué)是否成功的重要依據(jù)。學(xué)生參與教學(xué)活動包括動腦、動口、動手，應(yīng)該以動腦為主。要克服教師一講到底，學(xué)生一聽到底的那種單調(diào)的滿堂灌的課堂教學(xué)形式，可以采用學(xué)生回答問題、上臺板書、實(shí)驗(yàn)演示、動手操作、示范朗讀、即興表演、分塊討論、小組競賽等調(diào)動學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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