沈延明

【摘 要】信息技術(shù)與初中物理課堂教學的有效整合，彌補了傳統(tǒng)教學中語言、文字描述的局限性，彌補了物理實驗器材、過程的局限性，豐富了物理教學資源，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，改革了師生互動方式，提高了課堂教學效益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理；課堂教學；整合

在初中物理教學中，信息技術(shù)正在發(fā)揮著其突破時空的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、白板技術(shù)等來創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學生學習物理的興趣，實現(xiàn)生活和物理的對接，優(yōu)化課堂教學等等，都是目前我們很多物理老師研究的問題。信息技術(shù)與物理學科的整合對于教學過程的深化改革具有重大意義。下面是我對信息技術(shù)和物理教學中利用信息技術(shù)來實現(xiàn)師生互動的幾點淺見：

一、“有效整合”的五項優(yōu)勢

1.在物理課堂教學中，利用多媒體技術(shù)可創(chuàng)建情景促進思維發(fā)展

興趣是最好的老師。中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，在課堂上，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，使所呈現(xiàn)的物理情境真實生動，所反映的原理清晰直觀、簡單明了，可以有效地開啟學生思維的閘門，使同學們迅速地進入最佳的學習狀態(tài)。例如在講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)，在傳統(tǒng)教學中教師們單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，但我們現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙情景深深吸引。教師適時提出問題地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導(dǎo)學生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

2.在物理教學中使用多媒體課件生動、形象使抽象的物理問題變得直觀降低教學難度

運用多媒體課件，我們可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中針對不同的教學內(nèi)容，綜合運用文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，變不可見為可見，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為直觀，使各類較難的問題變得簡單明了。以初中二年級物理《連通器 船閘》為例。

可能很多教師都有同感，由于絕大多數(shù)學生都沒有看過船船閘，他們無法想象船閘是什么樣子，更不能理解它是怎樣利用連通器原理來解決通航問題的，所以他們對這一節(jié)的知識感覺既深淵又無趣。我給他們播放《船閘》的FLASH動畫，直觀地演示船只在上下游之間自由通行的情景。最后我為了讓學生對船閘有更深的理解，我又給他們播放葛州壩船閘的通航錄像，這樣既增長了學生的知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。

3.多媒體技術(shù)用于初中物理教學，它具有強大的模擬實驗功能

在物理教學中，由于受到實驗儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，用多媒體仿真實驗來進行模擬演示能夠較為真實地再現(xiàn)物理變化過程，讓學生通過觀察、操作來獲得感性認識并對物理規(guī)律進行探究，從而彌補學生實驗的不足，給學生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學生加深對所學知識的理解。

例如，在做托里折利實驗時，由于實驗器材的限制，加之水銀有毒而不便進行實際操作，但本實驗又非常重要，學生如果沒有感性認識就很難理解這一測量方法。借助多媒體技術(shù)進行模擬演示托里折利實驗的測量方法，教師講解容易，學生也易于理解接受，這樣就可以收到事半功倍的教學效果。

4.利用多媒體技術(shù)可以擴大教學容量

用多媒體輔助教學，把所要的內(nèi)容進行加工制作成課件，在課堂上按照教學程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量。多媒體教學速率明顯加快，教學環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學生就必須快速反應(yīng)，好的學習習慣隨之而來。例如，復(fù)習凸透鏡成像規(guī)律時，死記硬背固然不行，重新利用光具座實驗也費時費力，而且效果還不如人意。采用多媒體技術(shù)進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗重新有了一個清晰完整的認識。

5.利用多媒體技術(shù)與德育的無縫融合，全面提高學生素質(zhì)

在課堂教學中，任何學科的教學都應(yīng)自始至終貫穿德育教育，物理學科也不例外。隨著教育改革的深入，課程理念的更新，傳統(tǒng)的說教模式已不適應(yīng)物理學科的德育滲透，應(yīng)該加強知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體在這方面顯示出得天獨厚的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學生的學習物理興趣和內(nèi)部動機，而且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關(guān)火箭的教學中，運用多媒體技術(shù)將我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強學生的環(huán)保意識。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂見的方法滲透在物理學科中可以說是對學?，F(xiàn)行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是不言而喻的。

二、“有效整合”的三種途徑

信息技術(shù)與物理學科教學整合的內(nèi)容非常廣泛，就初中物理教學而言，整合的途徑主要有以下三種：

1.收集物理教學資源

（1）掃描。用掃描儀直接掃描現(xiàn)成的文字或圖片，是目前獲取物理資料的常用方法，平時在閱讀有關(guān)書籍時，要用心留意，不斷積累、豐富可用素材。

（2）攝像。教師在日常教學中，可以將自己認為精彩的教學片段、實驗探究過程、優(yōu)秀課例等，用照相機或攝像機錄制下來，留作教學素材并與他人共享。

（3）網(wǎng)上下載。教師可以根據(jù)自己教學需要，添加網(wǎng)頁、下載網(wǎng)頁、文字、圖片、動畫課件等，將下載資源保存在分類文件夾里待用。

2.制作物理教學課件

一個完整的課件一般包括以下幾個要素：一是文字說明，這是每個課件不可缺少的部分，文字說明只要能起到板書的效果即可，不必過于追求動態(tài)效果。二是圖片，根據(jù)教學內(nèi)容，課件需要插入或鏈接必要的教學圖片，為了美化課件，還可插入與主題相符的裝飾圖片。三是表格與圖表，ppt軟件插入表格與圖表與使用Excel電子表格一樣，非常方便。四是動畫，這是課件最吸引人的地方，雖然ppt無法與其它一些軟件相比，但它可以通過插入或鏈接方式來彌補，使課件達到直觀、美觀之效果。五是聲音，教師可以根據(jù)需要剪切、插入聲音文件。六是相關(guān)影像素材。上述各要素可以在ppt燈片上直接編輯，也可以編輯成word或Excel文檔，再進行相關(guān)鏈接。由于各類課件的內(nèi)容和制作要求不同，這里對課件的具體制作過程就不作詳細說明了。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

構(gòu)建物理網(wǎng)絡(luò)教研平臺，可以將教師備課、課堂教學、練習反饋、課后輔導(dǎo)、個別學習、在線測試等教學環(huán)節(jié)統(tǒng)一包容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研之特色。教師改革傳統(tǒng)的備課方法，共同參與搜集信息資料、重組教學資源、撰寫教學案例、網(wǎng)上交流反思、精備優(yōu)質(zhì)課例等網(wǎng)絡(luò)教研工作，使備課和教學更加豐富多彩；另外，學生課后也可進入網(wǎng)站的交互空間，這里為學生提供豐富的學習資源，還有復(fù)習和練習資料，學生可以自我進行在線測試，教師可以公開或單獨對學生作出評價，接近了教師與學生的距離，豐富了師生的交往方式。

總之，多媒體技術(shù)與初中物理學教學的有機結(jié)合，是初中物理教學改革中的一種新型的輔助教學手段，由于它增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，我相信，只要我們廣大初中物理教師共同為之去努力、去研究的話，多媒體課件在初中物理課堂教學中將會發(fā)揮更顯著的作用。endprint