摘 要：本文剖析京津冀一體化的背景下網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)英語教學(xué)模式，并提出一些建設(shè)性的建議。本文分析京津冀一體化的背景，研究京津冀一體化的背景下的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，謀求其更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；職業(yè)英語；教學(xué)模式；探索

一、 京津冀一體化的背景分析

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，京津冀的確擁有著中國北方最大的產(chǎn)業(yè)密集區(qū)，是中國重要的交通通信樞紐地帶，是溝通世界的經(jīng)濟(jì)交通要道，是富有吸引力的旅游勝地，是跨國經(jīng)濟(jì)合作和產(chǎn)業(yè)分工的最佳地區(qū)，是投資環(huán)境好的區(qū)域。在京津冀一體化的背景下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語的教學(xué)探索非常必要和重要。職業(yè)英語教學(xué)要采取相應(yīng)的策略，和社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要接軌，與未來的京津冀的一體化發(fā)展接軌，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和職業(yè)英語教學(xué)的整合，在教學(xué)模式的改革下實(shí)現(xiàn)新的突破與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、 京津冀一體化的背景下的網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語教學(xué)

隨著和世界的融合，在京津冀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，外企越來越多，對綜合的人才要求逐漸增加，職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣。學(xué)習(xí)者在新的發(fā)展平臺上，要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的共享，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)的平臺，擺脫時(shí)空的限制和束縛。我們要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化，講究教學(xué)情境的真實(shí)效果。網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要更加科學(xué)合理，內(nèi)容上要更加新穎實(shí)用，結(jié)合視頻講座、課程測試和師生交流等多個(gè)方面來進(jìn)行。職業(yè)英語教學(xué)可以開展廣泛的在線的開放性的課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展合作學(xué)習(xí)，組織小組討論，加強(qiáng)集體討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，積極彌補(bǔ)單純的課堂教學(xué)的缺失和不足。京津冀一體化的背景下，不發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以通過這樣的方式獲得教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)匯總。教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是職業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)。職業(yè)英語教師拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的路徑，能匯總學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，這是一件非常有價(jià)值和意義的事情。

1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教學(xué)提供了豐富的資源，更新了教學(xué)的觀念

網(wǎng)絡(luò)是全球性的圖書館，包含著知識信息的寶庫，有著無盡的信息。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過百度等搜集學(xué)習(xí)素材，學(xué)習(xí)英語網(wǎng)頁、電子論壇、電子雜志等，優(yōu)化職業(yè)英語課程等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為教師提升自身水平提供了可能，幫助教師豐富知識，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2. 網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語課堂教學(xué)可以進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

教師要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差別，重視學(xué)生的活動過程，重視知識傳授的過程，讓學(xué)生在社會文化背景下，接受教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，不斷收集學(xué)習(xí)資料，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1） 內(nèi)容目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)

教師可以設(shè)計(jì)一些基本的目標(biāo)，給有能力、有時(shí)間的學(xué)生設(shè)計(jì)更多的目標(biāo)，改變授課形式的局限性，讓學(xué)生接受更多的知識，網(wǎng)絡(luò)化讓教學(xué)目標(biāo)分層更容易，職業(yè)英語教師要運(yùn)用網(wǎng)上信息，進(jìn)行整合和分類，為學(xué)生提供全面的目標(biāo)。

（2） 作業(yè)練習(xí)、教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)

教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動的層次性，實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同層次的學(xué)生的融合，讓每個(gè)層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，照顧到每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓不同層次的學(xué)生開展不一樣的英語訓(xùn)練，提高學(xué)生的自我控制的力度，讓學(xué)生自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證每個(gè)層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 提升教師的綜合素質(zhì)，保證網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，職業(yè)英語教師更要重視拓展人類的教育，帶進(jìn)多媒體現(xiàn)代教育時(shí)代。職業(yè)英語教師要逐漸提高自己的能力，學(xué)習(xí)辦公自動化軟件，掌握網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，不斷培養(yǎng)自己的個(gè)性特長，改正自己的教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓英語教學(xué)更加神采飛揚(yáng)。

4. 教師要構(gòu)建英語教學(xué)資源庫

網(wǎng)絡(luò)化突破了傳統(tǒng)課程的局限，教師要讓課程資源實(shí)現(xiàn)廣泛交流，實(shí)現(xiàn)共享。教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為職業(yè)英語教學(xué)服務(wù)，組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源需要教師利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，建立資源庫，教師可以搜索選擇、下載網(wǎng)頁、制作鏈接等，可以明確主題，確定資源的內(nèi)容，進(jìn)行資源劃分，例如，英語教學(xué)中的閱讀與寫作等，英語文化教育等，教師也可以搜索下載，做好網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)聯(lián)，也可以進(jìn)行材料整理，將適合的資源進(jìn)行整理，也可以制作網(wǎng)站或者網(wǎng)頁，進(jìn)行資源點(diǎn)播等活動。

5. 職業(yè)英語教師要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化外語教學(xué)的發(fā)展趨勢

多媒體要和職業(yè)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合，教師要提高網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的效率，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，努力緊跟時(shí)代的發(fā)展，研究多媒體的科學(xué)技術(shù)，深刻認(rèn)識和開發(fā)重大價(jià)值，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語的發(fā)展前景，努力創(chuàng)造各種條件，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量提升。

實(shí)現(xiàn)京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化，打造河北省的重要資源綜合開發(fā)和利用的創(chuàng)新基地，離不開英語高技能人才的作用。職業(yè)英語教師要努力教會學(xué)生外貿(mào)英語知識，涉外禮儀，增加信息量，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做支撐。

職業(yè)院校要增加重視程度，增加資金投入，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，順應(yīng)開展大環(huán)境下的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，對信息資源進(jìn)行整合、篩選、分類等，積極思考怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生知識，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生走上社會打好英語知識基礎(chǔ)。此外，教師要建立科學(xué)高效的評價(jià)體系，創(chuàng)設(shè)多個(gè)評價(jià)的平臺，實(shí)現(xiàn)多個(gè)交流的環(huán)節(jié)，例如在留言板、成績互評、語言實(shí)際交流中，形成科學(xué)高效的評價(jià)機(jī)制。

綜上所述，教師要順應(yīng)京津冀的經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，伴隨知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化，不斷深化教學(xué)，不斷推廣網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語教學(xué)模式，更新教學(xué)模式，積極實(shí)施開展教學(xué)，逐漸摸索探究，開拓發(fā)展空間和時(shí)間，腳踏實(shí)地地開展研究，為京津冀的一體化發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造京津冀背景下網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)英語教學(xué)的燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國揚(yáng)，黃子成.《走出英語教學(xué)的誤區(qū)》，1999.

作者簡介：

魏杰，河北省承德市，承德廣播電視大學(xué)。endprint