汪燕

【摘要】數(shù)學素養(yǎng)指的是運用數(shù)學的眼光來看待實際問題，能夠?qū)?shù)學知識應(yīng)用于實踐中的能力與意識以及學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的良好習慣。素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教學目標早已不再是培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力，而是通過培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)讓他們將所學利用起來，真正為自己所用，關(guān)注他們的未來發(fā)展。教學中，教師可以借助豐富多彩的數(shù)學實踐活動，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強數(shù)學教育的效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?實踐活動 ?數(shù)學素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0140-01

引言

數(shù)學是一門工具性的學科，其知識點來源于生活，最終也將作用于生活。教師在教學中就應(yīng)樹立培養(yǎng)實踐型人才的目標，大力培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。實踐性的學習活動能夠讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，同時增強他們將所學踐行到實踐中的意識，也推動了數(shù)學教育的創(chuàng)新。下面筆者就來談一談利用實踐活動提高學生數(shù)學素養(yǎng)的意義，以及如何在小學數(shù)學實踐活動中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、在數(shù)學實踐活動中提高學生數(shù)學素養(yǎng)的意義

數(shù)學是一門具有實踐性特點的學科，單純的理論教學只能讓學生對知識點形成片面的理解，不能深入的利用，這樣的教育是毫無意義的。而實踐活動的開展讓學生在學中用，在用中學，實現(xiàn)了理論和實踐的統(tǒng)一，讓他們認識到了學習數(shù)學的重要作用。例如，在學習了三角形的特性后，教師出示生活中的三角形物體（屋頂、桌腿結(jié)構(gòu)、金字塔等），證明其穩(wěn)定性特點，這對所學三角形穩(wěn)定性的特點是一次有力的論證，讓學生加深了印象，也能夠從實踐的角度來看待此次所學知識。可見，實踐活動的開展是增強學生實踐意識與學科素養(yǎng)的重要手段。

二、在小學數(shù)學實踐活動中提高學生素養(yǎng)的有效策略

（一）組織開放化的課堂實踐活動

課堂上，教師如一味的霸占發(fā)言權(quán)，將知識點按照自己的固有方式灌輸給學生，將嚴重挫傷學生的積極性，也不利于他們對知識點的理解。如能夠讓學生按照自己喜歡或易于接受的活動等方式來自由的學習，則能夠為數(shù)學課堂注入無限的活力。在教學“圓的周長”一課時，學生對于教材中的公式很難理解。我知道如果一味的講解定會讓學生一頭霧水，于是我要求他們按照自己的理解來動手操作，運用不同的方法來測量圓的周長，驗證公式。學生有的在用圓規(guī)和尺子量，有的在制作圓形的紙片，都各自忙活。隨后在展示環(huán)節(jié)中，一名學生展示了他制作的圓形紙片，并說明：通過滾動測量的方法得出了紙片的周長是15.7cm，直徑是5cm，而用周長除以直徑，所得數(shù)字恰好是3.14……還有一名學生，用繩子測量出了一個圓盤的周長和直徑，計算出的結(jié)果同樣證明周長是直徑的3.14……倍。此次的活動令我喜出望外，盡管我沒有講解，但學生已經(jīng)基本推倒了公式?？梢姡_放化的實踐互動激活了學生的思維，也讓他們的數(shù)學素養(yǎng)大大增強。

（二）組織開展課外實踐活動

既然數(shù)學知識來源于生活中，那么我們的數(shù)學教學也不必非要拘泥于課堂之中。課堂外的實踐活動能夠讓學生放松身心，切實的感受到數(shù)學在生活中的運用與體現(xiàn)，是快速提升他們數(shù)學素養(yǎng)的一種有效手段。例如在完成了“百分數(shù)”的教學后，教師不妨在周末組織學生到公園或動物園中游覽，讓學生借助所學知識，了解門票的價格以及團體購票的優(yōu)惠等，最后找到一種最為優(yōu)惠的購票方式。這樣的實踐活動讓我們的數(shù)學教學真正融入到了生活中。展現(xiàn)出了實踐性的特點[1]。

（三）布置實踐性的數(shù)學作業(yè)

談到數(shù)學作業(yè)，學生總是“望而卻步”。在他們的意識中，作業(yè)是一項沉重的負擔，都不愿積極完成。這是因為教師往常布置的數(shù)學作業(yè)以書面作業(yè)為主，總是讓學生進行重復(fù)的練習，未免枯燥。如今，教師不妨大膽創(chuàng)新，布置一些實踐性的作業(yè)，這樣一方面能夠讓他們將所學的數(shù)學知識應(yīng)用到實踐當中，增強他們的數(shù)學素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)他們用數(shù)學的習慣與意識，真正將學習變?yōu)橐豁椥枨?。如在完成了“條形統(tǒng)計圖”的教學后，讓學生將自己家中一年內(nèi)每個月的用水量用條形統(tǒng)計圖反映出來;完成了“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學后，讓學生將自己家中每日丟掉的飯菜量記錄下來，整理數(shù)據(jù)并在課堂上展示，對如今的浪費現(xiàn)象進行深入探討;完成了“百分數(shù)應(yīng)用題”的教學后要求學生求出酒精消毒液的配置比例……諸如此類的數(shù)學實踐作業(yè)能夠有效培養(yǎng)學生的良好數(shù)學學習習慣，增強他們的數(shù)學素養(yǎng)[2]。

結(jié)語

綜上可知，數(shù)學實踐活動是一次對知識的應(yīng)用，也是學生鞏固知識、鍛煉能力、檢驗所學的一個“訓練場”。教學中，教師必須結(jié)合知識點的應(yīng)用特點，展開實踐性的課內(nèi)、課外活動，豐富數(shù)學教學的開展形式，讓學生感受到學習的樂趣，這對于數(shù)學教育的改革和發(fā)展是一次有力的促進，對學生的未來學習更是影響深遠，是每一名數(shù)學教育工作者應(yīng)積極踐行的。

參考文獻：

[1]龔利松.《在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略初探》[J].《未來英才》，2017（10）

[2]駱玉花.《淺談在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)的策略》[J].《新課程導學》.2017