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        讓“習作之花”在孩子們的內心深處開放

        2018-01-18 10:03:58王洪兵
        課程教育研究 2018年42期
        關鍵詞:作文教學

        王洪兵

        【摘要】作文就是學生將自己已有生活經驗進行組合、加工后通過文本的形式對外界的傾訴,是學生內心情感的一種釋放。教師應尊重學生身心特點,引導學生走進生活,讓寫作在充分接觸各種人和事之中進行;引導學生留心觀察周圍事物,做個生活的有心人,通過寫日記、課內外閱讀等方式來積累寫作材料;并能在日常教學中,結合文本,抓住恰當時機,隨文練筆,作文訓練在閱讀教學中相機生成。

        【關鍵詞】作文教學 ?感悟生活 ?積累材料

        【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)42-0093-02

        一、感悟生活寫好真實

        “生活是創(chuàng)作的源泉?!鄙钍菍W生成長的搖籃,是學生習作的重要源泉。葉老指出:作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。引導學生細心觀察生活,從身邊的生活中獲取第一手材料。在作文教學中,由于學生的生活經歷不同、活動的環(huán)境不同、感受不同、思維的差異、表達事情的方式也不盡相同。因此教師指導學生真實地寫自己生活中的所見、所聞、所想,寫真人真事,這樣寫出的文章才有真情實感,變作文內容的千篇一律為五彩繽紛,充分地體現(xiàn)出學生在作文方面的個性來。

        如在一次打預防針之后,三年級學生李安琪寫下了這樣的日記:

        4月16日 ?星期二 ?晴

        今天,我們全班打了麻疹預防針。

        一開始,我們都以為很疼。但打完之后我改變了看法,給我的感覺是:癢癢的,像螞蟻爬一樣??捎腥さ氖牵簵铌痪谷豢蘖?。這時劉老師發(fā)現(xiàn)了,便走過來親切地摸了摸他的頭。何寶軒也來湊熱鬧,說:“你看人家張吟雪都沒哭,你哭什么?你也該長長志氣!”事后,消息傳遍了班上的每個角落。楊昊真是個膽小鬼呀!

        正是因為學生主動感悟生活了,才能寫出這樣真實的文章。

        二、注重積累豐富內容

        《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作提出了以下階段性目標:留心觀察周圍事物,樂于書面表達;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。做個生活的有心人,積極主動地積累材料,對寫好作文至關重要。張中行先生說:“所謂作文,不過是把自己構思,自己組織的話寫為書面形式的一種活動”。因此,寫作者必須積累素材,積累語言。對于小學生,語文教師應該從哪些方面幫助學生積累呢?

        素材的積累。材料在文章中起著重要的作用,大凡在寫作方面有偉大成就的人,都曾自覺積極地積累多素材。沒有素材,誠如巧婦難為無米之炊,有了素材,就像蓋房子有了水泥沙子一樣,寫作時就會得心應手,信手拈來,自由靈活地表達。因此,我要求每一個學生都備有一個本子,專門記錄生活中的故事,并要求學生對所記錄的對象進行了分類,分為家庭生活、社會生活、校園生活三大類,每大類又分若干小類。這樣,在要求作文時,就有素材了。

        語言的積累。在閱讀中積累詞語,一個人的詞匯多少會直接影響他文字表達的準確性和生動性。因此,我要求學生廣泛收集詞匯。詞匯從哪里來?從閱讀中來,所以我對學生提出要求:不動筆墨不讀書。我告訴學生,閱讀必須動手,這樣才能更好的把看到的變?yōu)樽约旱臇|西。在我的強烈要求下,我現(xiàn)在的學生幾乎都養(yǎng)成了閱讀課文或課外文章時記摘詞句的習慣。

        語句的積累?!八街?,可以攻玉”我認為學課文的一個目的,就是讓它來指導寫作。古人云“學以致用”,所以,當學了一篇課文后,我總是把文中新出現(xiàn)的寫作技巧挑出來,讓學生模仿寫作,積累句式。在平時,我也常讓學生做些笨功夫,進行一些片斷性練習,如用排比手段寫話,進行擴句練習等等。

        有了勤奮的積累,就會創(chuàng)作出令人振奮的作品。

        如:一方面可以通過寫日記來積累。日記的內容很廣,自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來,可以給學生一個自由表達的空間。如葉圣陶所說:“凡是干的、玩的、想的,覺得有意思就記,一句兩句也可以,幾百字也可以,不勉強拉長,也不硬要縮短?!闭嬲龅健拔铱谡f我心,我手寫我口”,說真話、寫真事、抒真情。比如:結合小學生的實際,可讓他們動手植樹、養(yǎng)花,也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物,然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個過程中,讓學生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力,更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓練,學生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來,寫作素材也會逐漸豐富起來。

        再如結合學生感受自然生活的能力,鼓勵二年級的徐瑩和許多兩位同學分別寫出了如下的日記:

        11月16日 ?星期一 ?雪

        早晨一起床,便看見窗外飄落著雪花。哇,都變白了!冬天多美啊!今年冬天的雪下得特別早,奶奶便給我穿上厚厚的棉襖,棉鞋,吃完早飯,我又戴上帽子,圍巾和手套。

        在送我上學的路上,奶奶的鼻子凍得紅通通的,叫人看了心疼,我以后要更加努力地學習,不然會對不起奶奶的。

        不難看出堅持寫日記能培養(yǎng)孩子說真話、寫真事、抒真情,也是積累材料的一種方式,是練筆的一種途徑。

        參考文獻:

        [1]《語文課程標準》

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