王洪兵

【摘要】作文就是學(xué)生將自己已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合、加工后通過文本的形式對外界的傾訴，是學(xué)生內(nèi)心情感的一種釋放。教師應(yīng)尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓寫作在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行;引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做個(gè)生活的有心人，通過寫日記、課內(nèi)外閱讀等方式來積累寫作材料;并能在日常教學(xué)中，結(jié)合文本，抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，隨文練筆，作文訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中相機(jī)生成。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ?感悟生活 ?積累材料

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0093-02

一、感悟生活寫好真實(shí)

“生活是創(chuàng)作的源泉。”生活是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生習(xí)作的重要源泉。葉老指出：作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料。在作文教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同、活動(dòng)的環(huán)境不同、感受不同、思維的差異、表達(dá)事情的方式也不盡相同。因此教師指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地寫自己生活中的所見、所聞、所想，寫真人真事，這樣寫出的文章才有真情實(shí)感，變作文內(nèi)容的千篇一律為五彩繽紛，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在作文方面的個(gè)性來。

如在一次打預(yù)防針之后，三年級(jí)學(xué)生李安琪寫下了這樣的日記：

4月16日 ?星期二 ?晴

今天，我們?nèi)啻蛄寺檎铑A(yù)防針。

一開始，我們都以為很疼。但打完之后我改變了看法，給我的感覺是：癢癢的，像螞蟻爬一樣?？捎腥さ氖牵簵铌痪谷豢蘖?。這時(shí)劉老師發(fā)現(xiàn)了，便走過來親切地摸了摸他的頭。何寶軒也來湊熱鬧，說：“你看人家張吟雪都沒哭，你哭什么？你也該長長志氣！”事后，消息傳遍了班上的每個(gè)角落。楊昊真是個(gè)膽小鬼呀！

正是因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)感悟生活了，才能寫出這樣真實(shí)的文章。

二、注重積累豐富內(nèi)容

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級(jí)的習(xí)作提出了以下階段性目標(biāo)：留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá);能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。做個(gè)生活的有心人，積極主動(dòng)地積累材料，對寫好作文至關(guān)重要。張中行先生說：“所謂作文，不過是把自己構(gòu)思，自己組織的話寫為書面形式的一種活動(dòng)”。因此，寫作者必須積累素材，積累語言。對于小學(xué)生，語文教師應(yīng)該從哪些方面幫助學(xué)生積累呢？

素材的積累。材料在文章中起著重要的作用，大凡在寫作方面有偉大成就的人，都曾自覺積極地積累多素材。沒有素材，誠如巧婦難為無米之炊，有了素材，就像蓋房子有了水泥沙子一樣，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，信手拈來，自由靈活地表達(dá)。因此，我要求每一個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)本子，專門記錄生活中的故事，并要求學(xué)生對所記錄的對象進(jìn)行了分類，分為家庭生活、社會(huì)生活、校園生活三大類，每大類又分若干小類。這樣，在要求作文時(shí)，就有素材了。

語言的積累。在閱讀中積累詞語，一個(gè)人的詞匯多少會(huì)直接影響他文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。因此，我要求學(xué)生廣泛收集詞匯。詞匯從哪里來？從閱讀中來，所以我對學(xué)生提出要求：不動(dòng)筆墨不讀書。我告訴學(xué)生，閱讀必須動(dòng)手，這樣才能更好的把看到的變?yōu)樽约旱臇|西。在我的強(qiáng)烈要求下，我現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都養(yǎng)成了閱讀課文或課外文章時(shí)記摘詞句的習(xí)慣。

語句的積累。“他山之石，可以攻玉”我認(rèn)為學(xué)課文的一個(gè)目的，就是讓它來指導(dǎo)寫作。古人云“學(xué)以致用”，所以，當(dāng)學(xué)了一篇課文后，我總是把文中新出現(xiàn)的寫作技巧挑出來，讓學(xué)生模仿寫作，積累句式。在平時(shí)，我也常讓學(xué)生做些笨功夫，進(jìn)行一些片斷性練習(xí)，如用排比手段寫話，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)等等。

有了勤奮的積累，就會(huì)創(chuàng)作出令人振奮的作品。

如：一方面可以通過寫日記來積累。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。如葉圣陶所說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記，一句兩句也可以，幾百字也可以，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短。”真正做到“我口說我心，我手寫我口”，說真話、寫真事、抒真情。比如：結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹、養(yǎng)花，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。

再如結(jié)合學(xué)生感受自然生活的能力，鼓勵(lì)二年級(jí)的徐瑩和許多兩位同學(xué)分別寫出了如下的日記：

11月16日 ?星期一 ?雪

早晨一起床，便看見窗外飄落著雪花。哇，都變白了！冬天多美?。〗衲甓斓难┫碌锰貏e早，奶奶便給我穿上厚厚的棉襖，棉鞋，吃完早飯，我又戴上帽子，圍巾和手套。

在送我上學(xué)的路上，奶奶的鼻子凍得紅通通的，叫人看了心疼，我以后要更加努力地學(xué)習(xí)，不然會(huì)對不起奶奶的。

不難看出堅(jiān)持寫日記能培養(yǎng)孩子說真話、寫真事、抒真情，也是積累材料的一種方式，是練筆的一種途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》