索海燕

[摘要]小學(xué)生的心智并不成熟，難以理解較為抽象的事物，這使得小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。除此之外，一些教師的教學(xué)方式也難以使得學(xué)生的積極性得到激發(fā)。而在課堂教學(xué)當(dāng)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠利用文字、圖片等形象的方式對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行表述，這一方面能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，還能夠幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容更好地進(jìn)行理解，并使得教師的教學(xué)效率得到有效的提高。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助，能夠使得學(xué)校課堂的趣味性得到提高，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效融合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)盎然，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然并不是適用于所有教學(xué)活動(dòng)，不過(guò)，在講解一些難點(diǎn)、重點(diǎn)之時(shí)，使用互聯(lián)網(wǎng)往往能起到良好效果。須知，在數(shù)學(xué)教科書(shū)中有一些數(shù)學(xué)概念是較為抽象難懂的，對(duì)此小學(xué)生很難理解。而互聯(lián)網(wǎng)則能以多種方式和渠道，將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化與具體化，讓孩子們理解起來(lái)更為便捷。例如，在講解正方體和長(zhǎng)方體的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)绻粦{腦袋想象，不一定可以構(gòu)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，但教師只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接將其展現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生輕松理解。從另一方面來(lái)講，小學(xué)生的注意力有局限性，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)使用互聯(lián)網(wǎng)就相當(dāng)于暗示學(xué)生此處的教學(xué)內(nèi)容需要仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣大有益處。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聯(lián)系實(shí)際生活，煥發(fā)數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系十分密切，可以說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，所以數(shù)學(xué)文化在生活中也處處可見(jiàn)，教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)中可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?shù)學(xué)應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師可以在多媒體上展示學(xué)生熟悉的建筑，比如中國(guó)的天安門(mén)，法國(guó)的埃菲爾鐵塔，或者是生活中常見(jiàn)的蝴蝶、蜻蜓、飛機(jī)等，這些都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并且具有不一樣的美。學(xué)生帶著好奇心去感受這些圖片給自己帶來(lái)的震撼，原來(lái)在我們的生活中，軸對(duì)稱(chēng)圖形有這么多的應(yīng)用。接下來(lái)教師再將圖片進(jìn)行修改，不再是軸對(duì)稱(chēng)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就感覺(jué)到修改之后的建筑不夠雄偉，蝴蝶也不再美觀，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就更能夠體會(huì)到軸對(duì)稱(chēng)的美，也學(xué)會(huì)了去鑒賞美，了解軸對(duì)稱(chēng)在日常生活中給我們帶來(lái)的美的熏陶。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的抽象與直觀

學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要具備一定的思維能力，一種可以理解、想象抽象事物的能力。小學(xué)階段的許多學(xué)生之所以厭惡數(shù)學(xué)，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，就是因?yàn)檫@種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不足，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。但在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以利用這極好的契機(jī)，借助互聯(lián)網(wǎng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變得更加直觀，讓學(xué)生輕而易舉地了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。教師要在課下多做功夫，把數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)完美地融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出適合于教學(xué)的問(wèn)題，搜尋到符合課堂理念的教材，讓數(shù)學(xué)不再成為學(xué)生的弱科。例如，教師在講解分?jǐn)?shù)相乘的時(shí)候，舊觀念下傳統(tǒng)的方式是在黑板上進(jìn)行舉例演繹，把分?jǐn)?shù)方面較為抽象的知識(shí)一股腦地塞給學(xué)生，這樣的教學(xué)很難讓學(xué)生充分地理解，不能起到讓每一位學(xué)生都能夠良好地學(xué)到知識(shí)。如果利用互聯(lián)網(wǎng)，那么可以在多媒體上面展示出分?jǐn)?shù)相乘時(shí)的眾多規(guī)律，了解這些規(guī)律，再輔之小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講說(shuō)，把抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)上去不僅比之前容易理解，還可以讓其對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣大大提升，把數(shù)學(xué)的好題都可以充分地展現(xiàn)給學(xué)生。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升學(xué)生的思維能力

由于許多數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，若教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不但會(huì)破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得極為枯燥。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀的方式展示出來(lái)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪設(shè)好道路，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性與積極性，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。另外，在此過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生走向一條正確的學(xué)習(xí)之路。教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的積極作用。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，對(duì)于其中抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的理解。在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)步，使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合理利用互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源，有助于教師更靈活、更直觀、更有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提高學(xué)生們有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，但作為執(zhí)教者的我們依然應(yīng)當(dāng)看到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)使用中還存在著的一些不足之處，所以我們要多去思考與總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)策，掌握盡量多的“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

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