何子梅

【摘 要】本文論述高職院校金融服務(wù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，分析目前高職院校的金融服務(wù)類人才培養(yǎng)模式存在的缺陷，提出結(jié)合社會(huì)和金融行業(yè)發(fā)展要求，合理制定金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式，結(jié)合“走出去”和“引進(jìn)來”，強(qiáng)化師資隊(duì)伍等對(duì)策，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的金融服務(wù)類人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 金融服務(wù)? 專業(yè)人才? 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10C-0113-02

隨著課程改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，許多高校開始在某種程度上淡化學(xué)科，強(qiáng)化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。隨著教育觀念的改變，教育結(jié)構(gòu)也發(fā)生重大變化。對(duì)于高職院校而言，需要協(xié)調(diào)好職業(yè)教育和就業(yè)之間的關(guān)系，改革人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出一線人才，為我國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

一、高職院校金融服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)金融體制改革每年都在大跨步前進(jìn)，已經(jīng)逐漸形成經(jīng)濟(jì)金融一體化。金融本身是經(jīng)濟(jì)的核心，所以對(duì)于金融方面的高素質(zhì)人才需求度大大增加，尤其是復(fù)合型人才，出現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢(shì)。當(dāng)前信息化普及程度較高，也對(duì)金融行業(yè)造成了不小的沖擊，進(jìn)一步增加了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。金融行業(yè)夾雜了多種其他行業(yè)，導(dǎo)致多部門進(jìn)行金融資源共享。而且金融機(jī)構(gòu)為了進(jìn)一步規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大自身工作市場(chǎng)，搶奪客戶，會(huì)根據(jù)客戶的要求制定針對(duì)性服務(wù)。這些都需要復(fù)合型金融人才來完成，也是金融行業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

從目前高職院校金融類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，我國(guó)教育和金融已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生在高職院校中接受學(xué)習(xí)之后，專業(yè)理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐能力較差。金融類用人單位主觀認(rèn)為受過專業(yè)教育的學(xué)生無法勝任金融工作。這從側(cè)面反映了高職院校教育已經(jīng)脫離實(shí)際，在強(qiáng)化教育的同時(shí)，要將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，培養(yǎng)出符合社會(huì)金融行業(yè)所需求的專業(yè)型人才。我國(guó)高校開始大規(guī)模招生，但很多高職院校均是以較低條件收納金融專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致金融專業(yè)學(xué)生超出上限。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，大部分會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，遠(yuǎn)達(dá)不到工作崗位需求。因此，高職院校在培養(yǎng)金融類人才時(shí)任務(wù)艱巨。

二、高職院校金融服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）金融服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較為模糊，缺乏特殊性。當(dāng)前我國(guó)高職院校金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，會(huì)模仿本科院校人才培養(yǎng)模式，并沒有全面考慮到就業(yè)崗位需求，只讓學(xué)生一味追求學(xué)分，并達(dá)到教育部門要求。按照此種教育模式，直接導(dǎo)致不同類型院校之間人才培養(yǎng)模式無顯著差異，在人才培養(yǎng)方面也沒有體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校特色和地區(qū)差異，也沒有更好地把握人才培養(yǎng)原則。而且現(xiàn)在大部分院校均是重理論培養(yǎng)，而忽略實(shí)踐作用，僅僅為了提升學(xué)校的聲譽(yù)以及學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生為了考試而被迫學(xué)習(xí)，沒能較好地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，與高職院校的人才培養(yǎng)要求出現(xiàn)矛盾。

（二）課程體系較為單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊?？v觀各職業(yè)院校金融專業(yè)課程，可以發(fā)現(xiàn)在課程的主體上仍舊以傳統(tǒng)金融為主，導(dǎo)致所開設(shè)的課程與銀行直接相關(guān)聯(lián)，幾乎沒有涉及證券、保險(xiǎn)等行業(yè)。部分學(xué)校雖然開設(shè)有全新課程，但在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出重復(fù)現(xiàn)象，而且各個(gè)課程間的定位和邏輯模糊不清。以上結(jié)果導(dǎo)致金融課程體系較為單一，而且課程教學(xué)落后，所培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足社會(huì)需求。在進(jìn)行金融課程教學(xué)時(shí)，要以專業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，能夠勝任多種金融方面工作。

（三）實(shí)踐性教學(xué)的問題。實(shí)踐性教學(xué)手段是培養(yǎng)金融專業(yè)人才的一個(gè)重要手段，但是很多高校僅僅為了追求生源，缺乏模擬實(shí)訓(xùn)條件，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐性課程僅僅停留在講授過程中。而且現(xiàn)階段人才培養(yǎng)定位十分模糊，教學(xué)內(nèi)容存在不合理現(xiàn)象，進(jìn)而影響實(shí)訓(xùn)效果，造成資源浪費(fèi)，破壞了實(shí)踐性教學(xué)的存在意義。

三、高職院校金融服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）結(jié)合社會(huì)和金融行業(yè)發(fā)展要求，合理制定金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育的理念是培養(yǎng)多技能復(fù)合型人才。在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，社會(huì)也在飛速進(jìn)步，但人才培養(yǎng)模式制定依據(jù)并未發(fā)生改變，仍是高校教育理念和市場(chǎng)需求為主。所以專業(yè)教育是職業(yè)教育的重點(diǎn)，對(duì)接技能、專業(yè)以及市場(chǎng)的需求。高職院校要科學(xué)分析崗位，評(píng)估學(xué)校辦學(xué)能力，適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)當(dāng)中，需要扎實(shí)的理論功底，能夠使用先進(jìn)的技術(shù)來處理證券、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)等相關(guān)業(yè)務(wù)，擁有較強(qiáng)的金融業(yè)務(wù)處理能力，并且可以從事金融機(jī)構(gòu)相關(guān)工作和企業(yè)資本營(yíng)運(yùn)等工作的復(fù)合型高技能人才。

（二）建立以崗位能力培養(yǎng)為主的課程體系。我國(guó)教育部表示高校教育要注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位工作能力，課程體系的合理安排是提升高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。在社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)需求當(dāng)中，人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生所需知識(shí)、素質(zhì)和能力，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，進(jìn)行課程優(yōu)化。就金融行業(yè)而言，通過設(shè)立不同模塊的課程體系，可達(dá)到教學(xué)目的。課程體系包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課。其中，公共基礎(chǔ)課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、思想道德和人文素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。專業(yè)技能課是整個(gè)教學(xué)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，通過所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際問題的解決。專業(yè)基礎(chǔ)課主要是讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)到專業(yè)性質(zhì)，通過后續(xù)職業(yè)發(fā)展以及變動(dòng)，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，并增加其能力素養(yǎng)。專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生興趣愛好自我選定的課程，可以讓學(xué)生在不同金融領(lǐng)域得到知識(shí)拓寬，朝著多方向進(jìn)行發(fā)展。通過以上四個(gè)模板，能夠構(gòu)建豐富的專業(yè)課程體系。

（三）強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加利用率。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能是目前高職院校的教學(xué)首要任務(wù)。隨著高職院校大量資金的投入，金融專業(yè)開始進(jìn)行全真模擬現(xiàn)代證券、現(xiàn)代銀行柜員實(shí)訓(xùn)中心，增加利用率，使學(xué)生在模擬操作過程中，體驗(yàn)到商業(yè)銀行存儲(chǔ)、現(xiàn)金出納、信貸業(yè)務(wù)、信用卡、理財(cái)?shù)榷囗?xiàng)業(yè)務(wù)。同時(shí)根據(jù)商業(yè)銀行的規(guī)范流程，實(shí)現(xiàn)全真化教學(xué)，對(duì)學(xué)生金融業(yè)務(wù)流程、金融職業(yè)素養(yǎng)、金融行業(yè)禮儀等方面進(jìn)行全方面培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的校企合作模式。工學(xué)結(jié)合和校企合作是人才培養(yǎng)模式改革的重要方向，也是培養(yǎng)專業(yè)性人才不可或缺的一個(gè)重要途徑。所以在高職院校當(dāng)中，要重視企業(yè)文化交流，建立長(zhǎng)期合作模式，增加學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。金融行業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮合作企業(yè)，并將金融機(jī)構(gòu)實(shí)際服務(wù)要求納入實(shí)踐教學(xué)過程中，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校可與銀行、保險(xiǎn)公司等多家金融機(jī)構(gòu)形成長(zhǎng)期合作關(guān)系，給予學(xué)生培訓(xùn)和就業(yè)崗位，增加參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（五）完美結(jié)合“走出去”和“引進(jìn)來”，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。為了增加復(fù)合型人才的培養(yǎng)率，高職院校要掌握一套符合自身教育模式的高職教育理念。該理念中不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校要深刻貫徹“走出去”和“引進(jìn)來”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并完成教師培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校要科學(xué)建設(shè)合理的有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，組織教師到校企合作單位中進(jìn)行長(zhǎng)期進(jìn)修和掛職鍛煉，使教師增加一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際工作中獲得一手資料，在教學(xué)中也能充分應(yīng)用。利用校企合作平臺(tái)，引入豐富科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將“走出去”和“引進(jìn)來”教學(xué)理念充分結(jié)合。

綜上所述，在金融服務(wù)類人才的培養(yǎng)過程中尚存在一定問題，各高職院校需要結(jié)合自身教育模式，制定針對(duì)性教學(xué)措施，并強(qiáng)化自身師資力量，為我國(guó)金融行業(yè)輸送復(fù)合型人才。

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