唐鋒

【摘 要】本文論述專業(yè)課程教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略，分析當前高職財務(wù)管理課程教學存在的問題，提出在財務(wù)管理課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，依托崗位職責，提煉工作任務(wù);基于工作任務(wù)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)新教學方法。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課程教育? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 融入? 策略? 財務(wù)管理? 高職

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0179-02

2015年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）指出，高校要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要想培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就必須對學生進行創(chuàng)新教育。而在專業(yè)課程教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)具有職業(yè)技能、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)高的人才。因此，本文以高職財務(wù)管理課程為例，探討如何在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，如何在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、當前高職財務(wù)管理課程教學存在的問題

（一）重理論、輕實踐。高職財務(wù)管理課程授課內(nèi)容以貨幣的時間價值、風險報酬率、財務(wù)預算與控制、資金的籌集和營運、投資管理、利潤分配、財務(wù)分析等理論內(nèi)容為主，教師在有限的課時內(nèi)重點進行了理論知識的講解，實踐教學較為缺乏，學生很少有機會運用所學專業(yè)知識去剖析、化解企業(yè)在經(jīng)營中發(fā)生的各種實際問題。這降低了學生學習的滿足感和成就感，進而降低了學生的學習興趣。

（二）教學方法落后，不能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，各高職院校、省市乃至國家都在積極舉辦各種“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，財務(wù)管理則是每一個創(chuàng)業(yè)項目中不可或缺的一個內(nèi)容。按照傳統(tǒng)授課方式講授財務(wù)管理課程，學生很難透徹地理解相關(guān)理論，案例分析不深入，學習的過程只能是聽、理解、記憶。學生對課程學習的主動性、探索性沒有凸顯出來，無法將課程知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相聯(lián)系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中也無法體驗職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)和在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應用。

（三）考核方式單一，難以開發(fā)學生創(chuàng)新精神。任課教師對財務(wù)管理課程的考核，大部分采用的還是應試試卷的考核方式，單純地考核學生對教材內(nèi)容的掌握，沒有體現(xiàn)學生對所學知識的綜合運用能力，缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、職業(yè)探索的綜合評價，限制了對學生創(chuàng)新精神的開發(fā)。

二、財務(wù)管理課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，依托崗位職責，提煉工作任務(wù)?；诋斍暗膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以及企業(yè)對財務(wù)管理人才的能力要求和高職層次學生的特點，對財務(wù)管理課程的改革應結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念和企業(yè)財務(wù)管理工作目標進行定位，以管理企業(yè)財務(wù)、提升企業(yè)價值為核心，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念來提煉工作任務(wù)。各項工作任務(wù)應突出企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中對財務(wù)管理能力的技能需求，刪掉公司并購與重組等理論性強且在創(chuàng)業(yè)過程涉及較少的業(yè)務(wù)內(nèi)容，加強與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系密切且日常頻繁發(fā)生工作任務(wù)的提煉講解，搭建從職場新人到職場能人的橋梁?；谄髽I(yè)財務(wù)管理工作崗位職責及創(chuàng)業(yè)過程中財務(wù)管理職業(yè)能力的技能需求，具體提煉出財務(wù)管理課程以下工作任務(wù)：

1.推開財務(wù)管理之窗，探索工作性質(zhì)。資金流的管理是企業(yè)管理的核心，對財務(wù)預算、財務(wù)決策、財務(wù)分析、業(yè)績評價等財務(wù)管理工作的各個環(huán)境有所了解是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。此項任務(wù)目的是讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中把握財務(wù)管理的法律、經(jīng)濟、金融環(huán)境，學會使用各種財務(wù)和非財務(wù)信息，培養(yǎng)既要懂技術(shù)，又會協(xié)調(diào)、善溝通的素質(zhì)。

2.樹立時間價值觀念，識別投資風險。此項任務(wù)讓學生建立貨幣資金與時間的關(guān)系，進而從貨幣時間價值的角度，理解現(xiàn)值、終值的含義并能正確對其進行計算，對創(chuàng)業(yè)就業(yè)進行對比。

3.把握市場動態(tài)，做好財務(wù)預算。此項任務(wù)讓學生在充分分析市場環(huán)境變化的基礎(chǔ)上，能夠運用財務(wù)預算的編制方法，以銷售預算為突破口，確定資金缺口，根據(jù)材料、人工等成本變化，進行產(chǎn)品成本核算，現(xiàn)金、利潤的預算，進而確定創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)模。

4.籌集所需資金，添加新鮮血液。此項任務(wù)讓學生認清資金對企業(yè)的重要性，了解籌資的渠道，特別是掌握小微企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中的籌集渠道，并最終確定企業(yè)需要籌集的資金數(shù)量。

5.計算資金成本，確定籌資渠道。在確定了企業(yè)所需籌集的資金后，這一工作任務(wù)的作用是讓學生明白一個道理，企業(yè)在創(chuàng)辦的過程中需要資金，而籌集基金一定要考慮資金成本。通過這一工作任務(wù)，讓學生掌握債券、股票、借款等各種籌資方法的成本計算，并爭取用最低的資金成本取得企業(yè)發(fā)展所需資金。

6.完善內(nèi)部管理制度，管好用好營運資金。這一工作任務(wù)是讓學生掌握創(chuàng)業(yè)企業(yè)日常資金的管理。一是知道在現(xiàn)金、存貨、應收賬款等流動資產(chǎn)上企業(yè)應該投資多少。二是明白應該如何對銀行短期借款、商業(yè)信用、客戶信用檔案等進行管理，以降低資金占用成本，減少不必要的支出，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

7.挑選投資項目，獲取未來報酬。這一工作任務(wù)是為了讓學生學會把握市場投資機會，通過對創(chuàng)業(yè)項目財務(wù)進行可行性分析，謹慎選擇投資項目，確保企業(yè)資金安全的同時為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。選擇投資回收期、投資內(nèi)含報酬率、凈現(xiàn)值等方法對投資項目進行可行性分析，為經(jīng)營者提供有價值的參考，為企業(yè)選擇投資項目。

8.合理分配利潤，維護企業(yè)穩(wěn)定。企業(yè)成立并營運后，賺取利潤并對利潤進行合理分配是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的提前。這一工作任務(wù)是為了讓學生在考慮企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時，將企業(yè)的凈利潤在企業(yè)和利益相關(guān)者之間進行分配，同時考慮通貨膨脹、現(xiàn)金能力、稅收等內(nèi)容。

9.分析財務(wù)報表，做到心中有數(shù)。這一工作任務(wù)的目的是讓學生通過收集、整理企業(yè)財務(wù)報表中的有關(guān)數(shù)據(jù)，利用財務(wù)指標對企業(yè)的運營能力、償債能力、盈利能力進行計算分析，進而對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況進行評價分析，發(fā)現(xiàn)其問題，為決策者提供有價值的信息。

以上提煉的九大任務(wù)，將財務(wù)管理的基本理論、核心技能融入其中，并與創(chuàng)辦企業(yè)、公司運營過程相結(jié)合，同時在教學過程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、政策，進而讓學生掌握企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中財務(wù)管理中典型工作任務(wù)的技能，每個任務(wù)的執(zhí)行都能激發(fā)學生創(chuàng)新開拓的意識。

（二）基于工作任務(wù)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)新教學方法。具體如下：

1.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，按團隊創(chuàng)建項目，基于任務(wù)驅(qū)動法在教學過程中完成對以上九大工作任務(wù)的學習、應用。首先，在教學初期，向?qū)W生介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容、形式，要求學生通過調(diào)研或根據(jù)生活中的痛點按小組尋找創(chuàng)業(yè)項目，準備項目商業(yè)計劃書的撰寫。在此期間，教師講解探索工作性質(zhì)、樹立時間價值觀念2個工作任務(wù)，學生學習創(chuàng)業(yè)過程中財務(wù)管理的法律、金融環(huán)境，能正確計算現(xiàn)值、終值，識別財務(wù)風險。其次，隨著教學的深入，在教學中融入創(chuàng)業(yè)項目。在學生確定了創(chuàng)業(yè)項目后，在教學過程中不斷讓學生完善項目商業(yè)計劃書。例如在講到財務(wù)預算這個任務(wù)時，讓學生通過材料、人工等成本變化，確定好團隊創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)模。講到籌集資金、計算資金成本確定籌資渠道這2個工作任務(wù)的時候，讓學生在了解了籌資渠道后，根據(jù)前面已經(jīng)確定的創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)模，確定用最低的資金成本取得企業(yè)所需資金的籌資方式。講到利潤分配、財務(wù)報表分析等工作任務(wù)的時候，讓學生基于創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)營情況，編制項目利潤表，在考慮企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時，對凈利潤進行分配。在各工作任務(wù)學習的課堂教學中，各團隊可以向大家展示創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容、籌資方式、項目利潤等情況，并和大家交流討論，進一步完善創(chuàng)業(yè)計劃書。最后，課程終結(jié)，提交創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃書，并由各團隊選派代表講解團隊創(chuàng)業(yè)項目，教師及學生對項目進行提問，點評、檢驗學生對企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中財務(wù)管理職業(yè)能力需求的掌握。學生還可以將創(chuàng)業(yè)項目參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得更多的榮譽。

創(chuàng)新的教學方式，充分體現(xiàn)了學中做、做中學的教學理念，并且在整個教學過程中，在創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃書的撰寫中完成了九大工作任務(wù)的學習、理解、掌握、應用，學生全程參與，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，體現(xiàn)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合。

2.基于MOOC教學平臺，搭建教學資源庫。信息化教學是職業(yè)教育改革的重要方向，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”在MOOC教學資源平臺上建立財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)課程，將電子課件、課程案例、教學錄像、微課等資源上傳到平臺，學生可以隨時隨地在平臺上查看各種教學資源，教師可以在MOOC平臺發(fā)布各創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃書，供其他學生參考學習，積累課程教學案例資源。便于教師利用各種碎片時間跟蹤檢查各任務(wù)完成情況、考勤、考試、交流討論等對學生的學習情況進行指導、監(jiān)督。學生可以根據(jù)自身情況，利用碎片時間進行理論及創(chuàng)業(yè)案例的學習，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，通過專業(yè)課程教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，讓學生在踏入社會之前了解、感受乃至參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，是高職院校應該肩負起的責任。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，在專業(yè)課程教學中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐進行強化練習，以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、課程教育的有機融合，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

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