張蓓

【摘 要】本文論述跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，針對(duì)高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資培養(yǎng)模式限制、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)、未能建立高效的利益分配管理機(jī)制等問題，提出建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍、設(shè)立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、合理創(chuàng)建校企評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策，讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)更高層面的發(fā)展，使學(xué)生在跨境電商發(fā)展下更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 跨境電商? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 發(fā)展前景? 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10C-0177-02

跨境電商即跨境電子商務(wù)的簡(jiǎn)稱，是一種國際形式和發(fā)展性質(zhì)的交易活動(dòng)?？缇畴娚虒?duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極影響，不僅可以豐富經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，而且讓市場(chǎng)主體出現(xiàn)多種變化。高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以立足跨境電商的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的增長，而且也可以滿足當(dāng)前國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提出的需求。但是，目前高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中存在不少的問題，因此高職院校必須合理改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓學(xué)生能夠獲得更高層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀與前景

跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀是比較穩(wěn)定的，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行起到了積極的影響。當(dāng)前跨境電商體現(xiàn)的發(fā)展特征主要有三個(gè)方面：一是交易規(guī)模正在持續(xù)擴(kuò)大，在進(jìn)出口貿(mào)易中持有的百分比越來越大。依據(jù)政府報(bào)告提出的數(shù)據(jù)，到2020年國內(nèi)跨境電商所實(shí)現(xiàn)的交易額可能達(dá)12萬億元，這樣將占據(jù)整體進(jìn)出口貿(mào)易的37個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)預(yù)計(jì)到2020年，跨境電商所實(shí)現(xiàn)的零售效應(yīng)會(huì)達(dá)到3.6萬億元，增長幅度會(huì)達(dá)到40個(gè)百分點(diǎn)。二是跨境電商以出口業(yè)務(wù)為主要的發(fā)展模式，并且實(shí)現(xiàn)快速且持續(xù)性的發(fā)展。隨著國內(nèi)對(duì)物流體系的配套升級(jí)建設(shè)，出口電商所呈現(xiàn)的比重越來越大，讓跨境支付該項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)更高層面的發(fā)展。三是跨境電商將會(huì)以B2B的業(yè)務(wù)模式為主，會(huì)減少商品囤積所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。這樣的模式也更加適合運(yùn)營資本比較少的學(xué)生參與到小額創(chuàng)業(yè)中。

二、跨境電商背景下學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)存在的瓶頸

跨境電商是當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要選擇平臺(tái)，但是該項(xiàng)平臺(tái)在具體建設(shè)中依然存在不少的問題，不能讓學(xué)生實(shí)施更高層面的創(chuàng)業(yè)工作。電商平臺(tái)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)成熟化的發(fā)展，入住電商平臺(tái)中的商家越來越多，各類商品充斥著整個(gè)電商平臺(tái)中，這樣就形成比較大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)問題。高職學(xué)生不具有很強(qiáng)的運(yùn)營資本，同時(shí)也不具有豐富的營銷經(jīng)歷，在電商競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)中容易處于劣勢(shì)，很難在平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)更高水準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)工作。此外，基于當(dāng)前跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展特征，高職學(xué)生要想開展創(chuàng)業(yè)工作，就需要面臨一定的囤貨風(fēng)險(xiǎn)。所以他們會(huì)選擇一些風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)比較低的創(chuàng)業(yè)方式，但是這樣的創(chuàng)業(yè)需要以價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)為主，需承擔(dān)物流費(fèi)用以及顧客退貨所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。這些問題往往不能使高職學(xué)生在跨境電商發(fā)展下實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)。

三、高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）師資培養(yǎng)模式限制問題?；诳缇畴娚趟尸F(xiàn)的行業(yè)特征，高職院校要想實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須組建一支高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。因此，教師必須掌握當(dāng)前跨境電商所呈現(xiàn)的內(nèi)涵與特征，綜合多種學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解。同時(shí)，教師不僅要具備平臺(tái)操作能力，也要擁有一定的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，滿足當(dāng)前跨境電商所提出的創(chuàng)業(yè)需求。但是，通過分析高職院校的師資力量可以發(fā)現(xiàn)，這些教師很難具備以上所提出的專業(yè)需求，所接受的課程培訓(xùn)多以傳統(tǒng)性的培訓(xùn)為主，未能對(duì)跨境電商進(jìn)行深度的認(rèn)知。這樣就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)講解，更加不能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)工作。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)的問題。高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谶M(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)主要是以技術(shù)性為教學(xué)任務(wù)，以滿足當(dāng)前社會(huì)所提出的技能需求。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解以及技能培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)以應(yīng)用為主要的授課理念。學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于摸索的階段，以傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就不能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，跨境電商具有很強(qiáng)的操作性，這需要高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的培養(yǎng)，改變以往以理論知識(shí)為主的評(píng)價(jià)模式。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)前電商平臺(tái)的創(chuàng)建政策以及發(fā)展動(dòng)向，學(xué)習(xí)如何和賣家進(jìn)行商品交流和銷售，所以傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)很難滿足當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)需求。

（三）未能建立高效的利益分配管理機(jī)制。創(chuàng)業(yè)課程需要在具體實(shí)踐中進(jìn)行，也需要以某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行理論操作。高職院校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引入主要是通過校企合作來進(jìn)行的，這就需要在具體創(chuàng)業(yè)教育模式中和具體企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益的科學(xué)分配，在實(shí)現(xiàn)利益分配達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上開展電子商務(wù)操作實(shí)踐課程?；诋?dāng)前跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展特征，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的過程中需要對(duì)多種利益進(jìn)行分配。如對(duì)企業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育利益進(jìn)行合理分配，以需要滿足高職院校、合作企業(yè)、專業(yè)教師以及高職學(xué)生這四個(gè)群體所呈現(xiàn)的利益需求。只有對(duì)利益進(jìn)行合理的分配才能夠更好地實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，高職院校沒有建立高效的利益分配機(jī)制，在具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入的過程中存在不少問題，不能讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、高職院校實(shí)施高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的舉措

（一）建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。高職院校應(yīng)投入更多的教育經(jīng)費(fèi)讓教師參加跨境電商的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師更好地深度理解跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展特征以及趨勢(shì)走向。同時(shí)，專業(yè)教師要具備扎實(shí)的英語能力，掌握基礎(chǔ)商務(wù)英語知識(shí)以及相關(guān)的電商技能，這樣才可以在具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中和國外客戶進(jìn)行溝通，為他們提供電商服務(wù)，也能夠在課堂教學(xué)中以英文形式向?qū)W生講解一些專業(yè)技能，讓學(xué)生可以在項(xiàng)目操作中解決實(shí)際問題，提升學(xué)生處理問題的能力。因此，高職院校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，需要以國際貿(mào)易為基礎(chǔ)，以電子商務(wù)英語為輔助，鼓勵(lì)教師獲得更多的跨境電商的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)條件允許的情況下，高職院?？梢越M織一些青年教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)，或者是拿出一部分教育資金讓青年教師參與到跨境電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，使他們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中獲得實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的積累，以此對(duì)高職學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，強(qiáng)化高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（二）設(shè)立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。高職院?？梢钥陀^分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育效果，及時(shí)解決教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，這樣才可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終效果。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)情況。因?yàn)榭缇畴娚叹哂泻軓?qiáng)的操作性，所以高職院校在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要以實(shí)踐操作為主要模型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)。此外，高職院校在管理教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)和合作企業(yè)進(jìn)行緊密的溝通，從企業(yè)視角觀察高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足，這樣可以科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校通過開展以上多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以客觀評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展效果，也能對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行合理的評(píng)分，讓高職院校通過教學(xué)評(píng)價(jià)合理地改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

（三）合理創(chuàng)建校企評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施公正的利益分配。高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中可以實(shí)施多種利益分配機(jī)制，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更高層面的實(shí)施。如高職院校可以招募一些對(duì)跨境電商感興趣或者是希望進(jìn)行創(chuàng)業(yè)工作的學(xué)生，在專職教師帶領(lǐng)下組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。院校為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所或者是相應(yīng)的辦公硬件設(shè)施，讓學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。但是，創(chuàng)業(yè)費(fèi)用由教師和學(xué)生分?jǐn)?，?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中所獲得的利潤由他們進(jìn)行共享，學(xué)校不參與經(jīng)費(fèi)的分?jǐn)偤褪杖搿＿@樣能夠以自負(fù)盈虧的創(chuàng)業(yè)模式讓學(xué)生在具體實(shí)踐中參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也可以對(duì)各方利益進(jìn)行有效的分配。同時(shí)，高職院校應(yīng)和合作企業(yè)進(jìn)行多方面的洽談，探究學(xué)校出人才、企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的利益分配，在取得雙方滿意的基礎(chǔ)上簽訂創(chuàng)業(yè)以及培訓(xùn)協(xié)議，讓多方利益得到合理的分配。

跨境電商是當(dāng)前人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要選擇，對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極影響，它打破了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的模式，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)注入了更多的活力。同時(shí)，跨境電商對(duì)當(dāng)前的高職教育也有諸多影響，讓高職教育更加具有創(chuàng)新性和應(yīng)用性。高職院校應(yīng)關(guān)注跨境電商所呈現(xiàn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以跨境電商為平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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