徐衛(wèi)星

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷推進，將信息化技術(shù)和教育結(jié)合在一起已經(jīng)成為順應(yīng)新時代教育發(fā)展的重要措施，其不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)課堂互動更加有效，從根本上完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本文對信息化教學(xué)和中專生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行了簡要分析，并集中闡釋了相關(guān)的教學(xué)路徑，結(jié)合案例對具體流程展開了討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中專生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；路徑

在信息化教學(xué)中，教師利用多元化教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進一步內(nèi)化知識，學(xué)生則能在信息化教學(xué)手段中提高課堂的參與度。教師借助信息化教學(xué)流程能夠有效樹立相關(guān)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，確保教學(xué)重點和難點分析的準(zhǔn)確性，也為提高師生互動方式的準(zhǔn)確性奠定堅實基礎(chǔ)。

一、概念分析

1.信息化教學(xué)

新時期，信息化教學(xué)成為中專教育中較為新興的教育體系。借助網(wǎng)絡(luò)資源開展相關(guān)教學(xué)工作，不僅僅能夠整合信息技術(shù)和信息資源，也能在分析信息方法的同時，將教學(xué)課程和信息化手段相結(jié)合，真正完成中專數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)方式和教學(xué)流程的完整性。需要注意的是，在信息化教學(xué)過程中，教師要更加注重學(xué)生和教師的互動，確保信息資源傳遞過程和教學(xué)模型的有效性，為教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變提供了保障。

2.數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是中專學(xué)生教學(xué)活動開展后需要著重關(guān)注的素質(zhì)教育點，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)不單是對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，也包括對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要能將生活和實際教學(xué)聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的辯證思維能力。近幾年，很多教育學(xué)者開始研究數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的同時，確保教學(xué)動態(tài)化學(xué)習(xí)過程的完整性。

二、信息化教學(xué)提升中專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)路徑

在建立信息化教學(xué)機制的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實際情況，確保教學(xué)路徑和教學(xué)目標(biāo)相契合，從根本上提高學(xué)生的綜合水平和整體素質(zhì)。

第一，融合多媒體教學(xué)機制。在教學(xué)機制建立后，教師要結(jié)合教學(xué)實踐活動和學(xué)生的基本情況，有效融合信息技術(shù)模型，利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)水平，吸引學(xué)生的注意力，一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有效應(yīng)用信息化技術(shù)，將較為繁瑣的數(shù)學(xué)知識以一種更加有效且完整的形式傳遞給學(xué)生，確保學(xué)生和教師之間建立良好的學(xué)習(xí)互動。另外，教師要充分認(rèn)知信息化教學(xué)的模型，并且引導(dǎo)學(xué)生建立自主探究學(xué)習(xí)意識。教師只有真正將信息化技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)框架融合到實際課堂中，才能在有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，提升學(xué)生的內(nèi)化能力，進一步提高合作學(xué)習(xí)水平。另外，教師要結(jié)合信息化技術(shù)教學(xué)機制和實踐應(yīng)用教學(xué)流程，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到有效挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加后就會提升學(xué)習(xí)效果，這對于中專生數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。

第二，建立健全演示性教學(xué)模型。教師在應(yīng)用計算機信息資源的同時，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，并且利用演示型教學(xué)框架以計算機為教學(xué)工具開展相應(yīng)的課堂分析，并且保證演示內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相契合，從而在節(jié)省課堂教學(xué)時間的同時，確保學(xué)生的主體地位。教師要為學(xué)生引導(dǎo)教學(xué)流程，讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的形式進一步內(nèi)化相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而一定程度上提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師要在課堂中積極應(yīng)用信息化資源開展多角度的演示教學(xué)，使學(xué)生對課程產(chǎn)生新鮮感，從而保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生能借助多樣化的教學(xué)資源掌握教學(xué)內(nèi)容，并且加深理解程度，通過具象的內(nèi)容體會抽象的數(shù)學(xué)概念和理論，確保學(xué)習(xí)過程的完整性，也為學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)并培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力提供保障。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生整合資源，形成自主探究小組。互助式學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)都是提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要路徑，學(xué)生能借助信息技術(shù)的輔助作用建立有效的學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)用的信息技術(shù)并不再只是單純的演示工具，而是能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身獨立思考以及不斷探究的能力。教師要借助信息化技術(shù)手段和相關(guān)教學(xué)資源建立有效的數(shù)學(xué)實驗，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)資源，并且鼓勵學(xué)生對同一個問題進行多樣化的分析和解答，從而有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一方面，教師可以利用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)需求的信息化課件，為學(xué)生提供有效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)素材，確保學(xué)生能在互動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中提升數(shù)學(xué)能力。另一方面，教師要和學(xué)生進行良好的溝通，在引導(dǎo)學(xué)生建立探究式學(xué)習(xí)小組后，輔助學(xué)生從信息化資源中提取有效信息，完善學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)案例分析

本文以中專數(shù)學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”為例，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等進行簡要分析，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求建立更加有效的教學(xué)流程。

第一，分析教材。教師在開展具體課程前，要對教材進行全面分析，與此同時，分析學(xué)生的基本素質(zhì)，確保教學(xué)效果。在“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)過程中，學(xué)生需要對橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程有所了解。另外，教師要仔細(xì)分析學(xué)生的基本特征，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情建立健全教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程符合實際教學(xué)要求。由于學(xué)生已經(jīng)掌握求曲線方程和圓等知識的基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)過程中能更快地適應(yīng)知識點，但是需要教師將抽象的知識具象化，從而保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

第二，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一是知識目標(biāo)。學(xué)生要了解橢圓的定義，并且在此基礎(chǔ)上能有效推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，并且能簡單應(yīng)用方程進行解題。二是能力目標(biāo)。學(xué)生要能借助數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方式對未知問題進 行猜想，從而形成多元化的學(xué)習(xí)思路。教師要借助信息化手段提高學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)交流的能力，讓學(xué)生在資源中尋找有效信息，提高學(xué)生的實踐操作能力。三是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勇于探索的精神，并且從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

第三，教師要在建立教學(xué)過程的同時，提升學(xué)生的綜合水平，確保學(xué)生能將有效的知識點作為學(xué)習(xí)重點，結(jié)合教師的基本教學(xué)流程開展相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。

整個教學(xué)流程中借助信息化多媒體技術(shù)有效展示具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助教師的引導(dǎo)和管理，在為學(xué)生理順整個課堂學(xué)習(xí)思路的同時，確保教師和學(xué)生能建立有效的課堂合作關(guān)系。

第四，教師要積極落實更加有效的管理機制和研究策略，保證自主探究結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)優(yōu)勢得以落實，學(xué)生的綜合能力和水平得以提升。需要注意的是，在教學(xué)策略建立和運行的過程中，要應(yīng)用實物教具和多媒體信息化技術(shù)共同合作的教學(xué)機制，從而保證教學(xué)效果更加貼合教學(xué)實際水平。

總而言之，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立健全完整的學(xué)習(xí)框架，在提升教學(xué)質(zhì)量水平的同時，保證傳統(tǒng)教學(xué)的不足和弊端得以有效彌補。教師要將兩種教學(xué)模型有效地融合在一起，從而提高學(xué)生的綜合水平和實際操作能力，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，確保為社會輸送更多的數(shù)學(xué)專業(yè)人才。

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