程樂

【摘要】 素質(zhì)教育的深化和新課改的推進，使得青少年的思想政治教育也得到了廣泛的重視。高中政治教學(xué)中包括對學(xué)生思想道德、觀念、法治以及政治等方面的教育內(nèi)容，以期通過政治課程的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、培養(yǎng)良好的法律意識和精神意識，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的提升。由此可見，高中政治教學(xué)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的作用，同時也是政治教學(xué)的核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-012-01

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前言

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對教育的要求也越來越高。在核心素養(yǎng)的愿景下，高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，本文將對核心素養(yǎng)愿景下的高中政治教學(xué)的轉(zhuǎn)型進行分析。

一、利用教學(xué)互動提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高中政治教學(xué)中，要求課堂內(nèi)容的講解要有一定的深度同時還需要滲透情感的問題。教師在講解的過程中需要能夠結(jié)合學(xué)生的生活實際，與學(xué)生進行平等的交流和互動，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，并勇于表達自己的想法和觀點，獲得更多的情感體驗，進而逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“量變與質(zhì)變”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以針對當(dāng)前我國國人在國外旅游中的一些不良行為作為案例進行分析。教師可以通過播放相關(guān)的視頻使學(xué)生了解事件的始末。然后向?qū)W生們提問“同學(xué)們覺得這些人的做法對嗎？”所有的學(xué)生都會回答“不對。”接下來教師告訴學(xué)生，現(xiàn)在國外很多國家在公共場所都會粘貼中國標(biāo)語如，衛(wèi)生間會有漢語提示“注意沖刷”，垃圾桶旁有“請不要隨手亂扔垃圾”等，同學(xué)們覺得這些標(biāo)語是我國國人善意的提醒還是一種侮辱呢？造成這種侮辱的原因又是什么？這個時候所有的學(xué)生都開始反思，是因為我國部分公民在國外的旅游中沒有注意規(guī)范自身的行為舉止，進而導(dǎo)致國外對我國國民的素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑。然后教師繼續(xù)提問“我們生活中，所有人都是這樣不講衛(wèi)生的嗎？”學(xué)生們也會異口同聲的回答“不是”。那么出現(xiàn)這種情況的原因是因為偶爾出現(xiàn)的一次偶然事件，就引起諸多國家對我國國民素質(zhì)的質(zhì)疑嗎？當(dāng)然也不是，究其原因主要是量變產(chǎn)生質(zhì)變的結(jié)果。通過新聞可知，我國國民在國外的旅游中出現(xiàn)過多次不雅行為，通過多次、重復(fù)的出現(xiàn)，使得外國人對我國國民的素質(zhì)由量變的轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，將我國國民定義為沒有素質(zhì)的國民。如何改變我國國民的形象呢？還需要你們不斷的完善自身的素質(zhì)，規(guī)范自身的行為，從而以高素質(zhì)的形象展現(xiàn)在世界的舞臺上，完成另一個成功的量變都質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。這樣不僅能夠加深學(xué)生對政治內(nèi)容的理解，同時也能夠使學(xué)生擔(dān)負起社會責(zé)任感，并提升道德素養(yǎng)。

二、加強學(xué)科思維培養(yǎng)實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升

人的智能不是單一性的，其中包含很多的方面，包括語言智能、空間智能、邏輯智能以及運動智能等，同時這些智能也是互相聯(lián)系的。這也說明高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要從多方面著手，通過思維案例的導(dǎo)入，使學(xué)生自己感悟人生的道理。比如針對“實事求是”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過智力問答的方式使學(xué)生的思維集中一點，進而提升學(xué)生的注意力。案例：如果一個博物館失火了，能夠搶救的時間非常有限，如果你參與搶救，你會選擇哪一種物品。學(xué)生回答的過程中是多種多樣的，但是回答最多的是搶救最貴重的物品，其次是搶救體積小的，可以一下拿出幾件；還有部分學(xué)生選擇搶救離窗口最近的物品。然后要求學(xué)生根據(jù)自己的答案說出理由，學(xué)生通過彼此的交流不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生思維的拓展，并形成強烈的社會責(zé)任感，認識到實事求是的重要性。正如搶救博物館的物品一樣，我們需要實事求是的選擇我們可能搶救最多的，也是力所能及的可以搶救的物品，比如窗口最近的物品。通過這種方式留給學(xué)生更多的人生和社會感悟，有利于學(xué)生將來在遇到相似問題時的思考。

三、動態(tài)政治課程研究中發(fā)展核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，為了應(yīng)付考試，教師和學(xué)生都會將更多的精力放在書本知識的學(xué)習(xí)上，雖然可以有效的提升學(xué)生的政治成績，但是卻無利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時由于課堂時間的限制，學(xué)生們聽課的時間比較少，無法實現(xiàn)對知識的遷移和拓展，進而影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。所以教師還需要多為學(xué)生組織社會實踐活動，提升學(xué)生思考能力和解決問題的能力，進而實現(xiàn)在動態(tài)的研究中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如在學(xué)習(xí)“我國公民的政治參與”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以組織相關(guān)的選舉活動，和學(xué)生一起制作問卷、發(fā)放問卷和回收分析問卷，從而提升學(xué)生對這部分知識的認識，并寫出對我國民主社會制度的體會，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，新課改的推進以及素質(zhì)教育的提升，使得高中政治教學(xué)中也開始注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此教師需要通過教學(xué)互動、學(xué)科思維培養(yǎng)以及動態(tài)政治課程的研究等方面，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（z1）：3-6.endprint