陳小艷

【摘 要】小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。由于小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意，牛頭不對(duì)馬嘴。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？作文是語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，多種多樣的作文訓(xùn)練方式有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展寫作思路，從而提高寫作水平。本文就小學(xué)語文教學(xué)中趣味寫作方面做淺要闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；激發(fā)；寫作興趣

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力，其中語言技能是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，包括聽、說、讀、寫等四個(gè)方面。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面結(jié)合工作實(shí)踐談一談在小學(xué)作文教學(xué)中的做法，希望對(duì)能對(duì)讀者有所啟發(fā)。

一、小學(xué)語文趣味寫作概述

語文學(xué)習(xí)中的聽說讀寫四個(gè)方面的技能相互統(tǒng)一，相輔相成，其中寫作更是語言的靈魂之一，我國著名語文專家丁往道就曾表示：“‘寫在學(xué)習(xí)語文的過程中有其特別重要和不可替代的作用?！睂懽魇钦Z文的書面交際，語文語言的文字輸出，經(jīng)常寫作有利于鞏固和內(nèi)化語文知識(shí)，是語文教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，學(xué)生對(duì)于語文寫作甚至到達(dá)了“談寫色變”的程度。趣味寫作教學(xué)是現(xiàn)階段提高學(xué)生語文寫作能力的有效手段，旨在以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣導(dǎo)向?yàn)榍疤?，在寓教于樂的過程中加強(qiáng)學(xué)生寫作方面的技巧訓(xùn)練和語文語法知識(shí)運(yùn)用能力。趣味寫作教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于其能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，在教學(xué)中特別是語文寫作教學(xué)上提高課堂的趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的可行途徑。

二、趣味寫作教學(xué)的可行措施

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容，仿寫簡(jiǎn)單句

小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生寫作能力的要求基本上處于簡(jiǎn)單句的連接、基礎(chǔ)語法知識(shí)的運(yùn)用以及觀點(diǎn)表達(dá)的邏輯性和正確性。因此，簡(jiǎn)單句的寫作訓(xùn)練是學(xué)生最基礎(chǔ)的寫作能力，同時(shí)模仿是學(xué)生初學(xué)語文寫作的重要手段，趣味寫作教學(xué)的最直接有效而且最基礎(chǔ)的就是緊扣教學(xué)內(nèi)容，模仿一些具有趣味性的簡(jiǎn)單句。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素質(zhì)，是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從"要我學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，甚至?xí)趯懽髦懈惺艿娇鞓罚谑莾?yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。

在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，誘發(fā)其思維力，使他們?cè)谶x材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中"實(shí)現(xiàn)自我"的機(jī)會(huì)，真正做到"我手寫我心"，"我手抒我情"，進(jìn)而形成寫作的主動(dòng)性品質(zhì)。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，我總是讓學(xué)生來選擇自己喜歡的話題，可以寫人、寫景或者可以是身邊的動(dòng)植物等。

要想提高學(xué)生的興趣，如果僅僅滯留于封閉的課堂，學(xué)生的思路是無法打開的，我們應(yīng)該開展各種豐富多彩的活動(dòng)來創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的求知欲以及寫作的需要和寫作技巧的掌握等內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。我曾組織過演講比賽、小隊(duì)即興寫作比賽、小組板報(bào)比賽；曾帶領(lǐng)學(xué)生們參觀學(xué)校、觀察花草形態(tài)。這些豐富的活動(dòng)不僅拉近了師生間的距離，同時(shí)也培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望。

（三）加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練

口頭作文鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，是一種難度較大的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能促進(jìn)作文水平的提高。可以讓學(xué)生比賽講故事（寓意、童話、動(dòng)畫）講完后要求他們把自己講的、同學(xué)講的故事寫下來，可以讓學(xué)生表演課文故事，然后把自己的、同學(xué)的表演記下來。這樣逐步推進(jìn)提高學(xué)生的寫作興趣和能力。

（四）激勵(lì)評(píng)價(jià)，在批改中給學(xué)生以信心

俗話說："文章是改出來的，而不是寫出來的。"然而教師批改、教師評(píng)價(jià)似乎是天經(jīng)地義，然而，處處以教師為主題，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。再說，由于學(xué)生缺乏參與意識(shí)，因而，雖然教師評(píng)改花了不少心血，但收效不大。作為教師應(yīng)該讓學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)改文，在改文中學(xué)習(xí)作文。教師可先示范評(píng)改，把修改的方法教給學(xué)生，授之以漁，然后采用師生共同修改，同等水平的互相改，小組集體改，放開手腳讓學(xué)生自我修改等。每次作文之后，我堅(jiān)持讓學(xué)生互評(píng)互改，而在互改之前，我則選擇一篇有代表性的作文，引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議，讓他們改有所依，教給學(xué)生一個(gè)評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，再讓小組內(nèi)交換作文互相閱讀，讀后初步修改，然后交流修改意見并寫出習(xí)作點(diǎn)評(píng)，應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，在批語中給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，哪怕是寫作中的一個(gè)句子，都不應(yīng)放過，讓學(xué)生真正的感到寫作的樂趣。在互評(píng)互改后，我讓他們?cè)俅伍喿x自己的習(xí)作，及時(shí)表揚(yáng)改得好、有進(jìn)步的學(xué)生，并給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。這樣做，不但使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，還將自己的習(xí)作水平提升到另一更高層次。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)了"教是為了不教"，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，如何進(jìn)行小學(xué)語文趣味作文教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈，采取得力的措施，從而確保學(xué)生的作文水平穩(wěn)中有升，以好帶差，最后達(dá)到大面積的提高。隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)在未來語文教學(xué)中的地位將會(huì)逐漸提高，語文教學(xué)工作者對(duì)于趣味寫作教學(xué)方面的研究將會(huì)積極展開。

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