覃俊文

【摘要】初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)的邏輯性、應(yīng)用性與實(shí)踐性都對(duì)教學(xué)課堂有相當(dāng)高的要求。新課程改革指出學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師要把課堂交還給學(xué)生。要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代化教學(xué)中使用最頻繁的教學(xué)手段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力都起到積極的作用。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，積極地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 ?初中數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0125-01

科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，義務(wù)教育的水平也在不斷地提高，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)教育。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)課堂教學(xué)的方式、方法提出了很高的要求。合作學(xué)習(xí)是指利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種因素，以小組合作或者班級(jí)合作的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的問題。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神與自主學(xué)習(xí)的能力。下面從合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義、合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行討論。

1.合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1有利于課堂互助理論的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就是課堂的互動(dòng)形式，這種形式有很大的局限性，它完全的忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。有一部分學(xué)生或許會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，但是他們大多會(huì)被其他同學(xué)用批判的眼光看待，或者被認(rèn)為破壞課堂秩序、違反課堂紀(jì)律。通過觀察數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，我們發(fā)現(xiàn)互動(dòng)模式是以多元化的立體互動(dòng)為主，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)的新局面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師與學(xué)生互動(dòng)的束縛，推動(dòng)了互動(dòng)課堂的發(fā)展。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有復(fù)雜性與抽象性，有的數(shù)學(xué)難題學(xué)生往往很難獨(dú)立解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生從一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)榛突ブ膶W(xué)習(xí)團(tuán)體，學(xué)生們就能進(jìn)行探討，共同解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們相互鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)互助、相互監(jiān)督，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神。

1.3有利于因材施教，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往采用“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，完全沒有獨(dú)立思考的空間，也沒有與同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。教師可以給學(xué)生多提供一些思考、交流的機(jī)會(huì)，并在此時(shí)觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的接受能力以及個(gè)人特點(diǎn)，因材施教。例如，開展學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生在分工協(xié)作過程中會(huì)暴露出來很多不同的問題。此時(shí)，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和不足，并及時(shí)對(duì)課堂授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)效率。

2.合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、有效的分組。教師在給學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，首先要考慮的是班級(jí)的總?cè)藬?shù)和學(xué)生的實(shí)際情況，然后確定分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的人數(shù)、性別比例，最后教師要保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)又要有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助的目標(biāo)。

2.2課外學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在實(shí)際生活中也常常會(huì)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)。所謂課外學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生在課堂以外的地方與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。教師可以給同學(xué)們布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題。但是，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要注意，作業(yè)必須生活與有密切的聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算自己家里所繳納的各種費(fèi)用，包括水費(fèi)、電費(fèi)等。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)又可以體驗(yàn)到父母的不容易。

3.總結(jié)

初中數(shù)學(xué)不僅是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也與人們的生活息息相關(guān)，它是一種實(shí)用性的工具，可以幫助同學(xué)們解決生活中出現(xiàn)的各種問題。但是，數(shù)學(xué)又是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師應(yīng)該充分的利用合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生交流，建立高效率的學(xué)習(xí)小組?？傊献鲗W(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作用重大，它不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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