趙金芳

摘 要： 我國會計教學隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越受到機關和企事業(yè)單位的重視，會計教學有助于提高從業(yè)人員經(jīng)濟管理的能力，提高經(jīng)濟運行的質(zhì)量和效率。本文闡述了會計教學工作規(guī)范和創(chuàng)新的重要性，分析討論了當下會計教學工作的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了會計教學工作的創(chuàng)新發(fā)展方向及改進措施。

關鍵詞： 會計教學 網(wǎng)絡教育 自主學習

近年來，我國會計教學工作有了長足的發(fā)展，市場經(jīng)濟運行的基石就是會計工作，企事業(yè)單位，甚至國家機關都認識到了會計教學的重要性，會計教學市場蓬勃發(fā)展，然而我國會計教學還不夠成熟，存在一些問題，需要進一步規(guī)范和創(chuàng)新，本文對此進行分析討論。

1.會計教學工作規(guī)范和創(chuàng)新的重要性

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟運行中新現(xiàn)象、復雜程度與日俱增，相應會計核算的復雜程度和難度也在不斷增加，這就需要會計人員樹立終身學習的理念，不斷學習新的經(jīng)濟業(yè)務核算方式，加深對經(jīng)濟、金融、管理上的事務的理解，這樣才能增強職業(yè)判斷能力和會計核算能力，更好地為企業(yè)管理出謀劃策，為企業(yè)戰(zhàn)略制定提供及時、準確、相關的信息，為企業(yè)管理層的考核提供客觀的依據(jù)。會計教學在我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展下，對會計人員業(yè)務能力的提高，有著越來越重要的促進作用，意義重大，所以對其的規(guī)范和創(chuàng)新也是非常重要的。

我國市場經(jīng)濟法制建設不成熟，會計人員作為經(jīng)濟核算的第一線工作人員，面對的利益誘惑越來越多，如果會計人員自身的職業(yè)道德不夠過硬，對法治不夠敬畏，就很容易犯錯誤，對自身的前途和單位運行都造成了損失，所以對會計人員的職業(yè)道德和相關法制的教育要常抓不懈，這樣才能使我國市場經(jīng)濟運行更加規(guī)范、法治社會建設更加成熟。會計教學工作還有加強會計人員自覺守法，遵守職業(yè)道德的警示、震懾作用。

我國市場經(jīng)濟中會計教學工作必不可少，需要加強對其的規(guī)范和創(chuàng)新，意義非常重大。

2.會計教學工作的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1現(xiàn)場教學班為主要模式導致教學效果不佳。

當前我國會計教學工作主要由教學機構組織，在指定的地點，以現(xiàn)場的課堂教學班教學為主要模式。這種模式時間較死板，地點缺乏靈活性，企事業(yè)單位會計工作繁忙，還要抽調(diào)會計人員參加教學，這種現(xiàn)場教學班模式，會計人員所在單位要付出較多的時間和費用成本，此外，參加教學的會計人員，基本上都是走出校園的成年人，對于這種集中上課的課堂教學，成年人的學習能力和心態(tài)不如學生時代，對教學內(nèi)容的吸收效果大打折扣。

這種現(xiàn)場教學班模式對軟硬件環(huán)境有很高要求，既需要有電腦、投影儀、擴音器等音響設備，又要有師資、軟件、教材、筆記等軟件，成本耗費較高，最終從會計課程學生身上收取的費用就會較貴，成為企事業(yè)單位的一項負擔。

另外，有些學習項目如會計電算化是需要邊做邊學，并且要相當一段時間才能掌握的，現(xiàn)場教學班模式，教學時間集中且較短暫，老師上課講授較快，而且主要集中在綱領和重要內(nèi)容上，對細節(jié)問題很可能顧及不到，對會計課程學生的內(nèi)容練習和疑難問題照顧不夠，這些缺陷在會計電算化軟件的教學上，體現(xiàn)得尤其明顯，電算化軟件教學需要多上機操作才能掌握，純粹理論講授是難以學會的。

2.2師資類型單一導致理論實踐相結合的教學較缺乏。

當前我國會計教學所聘請的教師，大部分是高校里的會計專業(yè)的教學人員，然而會計是理論與實踐并重的學科，特別是會計實務更有實踐意義。大學教師雖然理論功底非常深厚，對會計準則的理解也較為深刻，但是其對會計實務掌握的經(jīng)驗則相對不足，對會計課程學生提出的理論與實際相結合的問題，往往回答不夠深刻。有些教師雖然實踐經(jīng)驗較豐富，但是其理論功底相對薄弱，尤其對會計學科發(fā)展的前沿知識了解較少，對融合管理、金融、信息技術等復合型會計知識，掌握得就更少，這就影響了理論式會計教學的效果。會計教學師資類型單一導致理論實踐相結合的教學較缺乏，需要將這兩種師資力量加以融合。

2.3教學內(nèi)容設置不夠科學，沒有根據(jù)會計課程學生層次因材施教。

當前我國會計教學內(nèi)容上存在不夠科學的現(xiàn)象，往往僅有教學財務會計方面的內(nèi)容，對會計準則的講解，各教學內(nèi)容往往大同小異，存在跟風教學現(xiàn)象。教學內(nèi)容上，缺乏對融合管理、金融、信息技術等復合型會計知識的講解。教學內(nèi)容設置面較狹窄，復合型會計人才缺乏，會計人員知識結構狹隘，在結合會計工作為管理出謀劃策方面，能力儲備不足。

我國會計人員的能力水平參差不齊，有的會計課程學生僅是入門級，有的會計課程學生會計理論和實踐經(jīng)驗較豐富，兩者對教學的需求是不一樣的。入門級會計課程學生需要會計基礎知識和實踐經(jīng)驗的學習，理論和實踐經(jīng)驗豐富的會計課程學生，則需要前沿性、較深度、復合型的會計知識學習，然而目前我國會計教學還做不到因材施教，造成了教學耗用資源的浪費。

2.4一言堂授課方式使會計課程學生易乏味。

目前我國會計教學主要是老師“一言堂”的授課方式，教學教師只是灌輸式地講授教學內(nèi)容，會計課程學生只是被動地聽講。這種模式缺乏教師與會計課程學生間的互動，會計課程學生具體掌握到什么程度，吸收了多少知識，無法考核，也無法照顧到學生的吸收能力。這樣易使會計課程學生感到乏味，對教學內(nèi)容的學習缺乏積極性，教學效果不佳。

我國會計教學既有營利性的社會教學，又有很多是高校的非營利性教學，但無論哪種教學，都存在缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，基本都是教師一言堂灌輸?shù)哪Ｊ健Ｏ窠嬛髁x、探究—研討、教學做合一、案例描述、現(xiàn)場觀摩、分小組討論等新穎的教學方式，都很少應用到會計教學中。這主要是因為營利性的教學追求利潤，選擇了成本最低的教師“一言堂”灌輸模式；非營利性教學缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動力。所以我國當前會計教學缺乏創(chuàng)新，需要改進。

我國會計教學往往以考試作為教學質(zhì)量的考核工具，而不注重平時出勤率、課堂上的知識活動、問答等考核，還有平時的作業(yè)完成程度。導致教學應試化，會計課程學生往往在最后應試前，采用死記硬背的方式應付考試，使教學質(zhì)量大打折扣，會計教學工作變成了走形式的活動。而且應試下死記硬背的知識，記憶效果很短暫，無法在長期的會計工作中發(fā)揮指導作用。

3.會計教學工作的創(chuàng)新發(fā)展方向及改進措施

我國會計教學工作需要大力創(chuàng)新，進行改革，其中重要的創(chuàng)新發(fā)展方向之一便是引入網(wǎng)絡教學模式。

3.1創(chuàng)新教學形式，大力發(fā)展會計網(wǎng)絡教學模式。

3.1.1引入網(wǎng)絡教學模式。

教學班的形式受到會計工作人員時間和精力的限制，缺乏靈活性，使教學效果大打折扣。會計網(wǎng)絡教學模式隨著網(wǎng)絡軟硬件建設的普及，還有人們對網(wǎng)絡的日益熟悉，已經(jīng)具備普及應用的條件。如中華會計網(wǎng)校等網(wǎng)絡視頻教學機構的興起，為廣大會計人員的學習提供了較大的便利。企事業(yè)單位可以根據(jù)會計網(wǎng)絡視頻課程靈活安排會計人員的教學，在教學前企事業(yè)單位就可以根據(jù)自身實際情況，制訂操作性較強的教學方案，使教學工作的靈活性和計劃性大大增強，也為單位節(jié)省大量的成本。

會計網(wǎng)絡教學模式還有發(fā)展空間，例如更加多樣化，加強會計課程學生與教師、會計課程學生之間在網(wǎng)絡上的互動，交流業(yè)務經(jīng)驗，分享理論知識，提高對教學的興趣和積極性，進而強化教學效果。

3.1.2網(wǎng)絡教學模式的優(yōu)點

3.1.2.1創(chuàng)造了新的教學條件和教學模式。網(wǎng)絡會計教學模式可以節(jié)省企事業(yè)單位相當一部分成本，這樣可以結合網(wǎng)絡會計教學模式完善相關制度和規(guī)章，提高管理水平，進而為會計工作人員提供良好的教學環(huán)境。教學模式中，網(wǎng)絡教學更加多樣而靈活，會計課程學生不用受到時空的束縛，能自由決定學習時間和內(nèi)容。而且網(wǎng)絡教學課程是實時更新的，能及時汲取最新的會計知識和理論前沿，有助于會計課程學生拓寬視野，形成系統(tǒng)化的知識吸收過程。

3.1.2.2提高了會計課程學生的自學能力。網(wǎng)絡會計教學模式有助于提高會計課程學生的自學能力，由于網(wǎng)絡學習需要會計課程學生發(fā)揮主體作用，積極摸索適合的學習方式，因此在網(wǎng)絡會計教學下，被動學習模式轉變?yōu)樽灾鞯膶W習模式，這有利于會計課程學生自學能力的提高，有利于其綜合素質(zhì)的提高，有利于其全面發(fā)展。而且網(wǎng)絡會計教學模式不像課堂教學教師講得那么快且只講一遍，網(wǎng)絡模式下，會計課程學生可以放慢教師講課的速度，反復播放起到重復學習的作用，這樣有利于會計課程學生的自學。

3.1.2.3教學成本降低。網(wǎng)絡會計教學模式由于規(guī)模巨大，信息技術的可復制性，使得對會計知識和技能可做統(tǒng)一定制，再結合不同層次的會計課程學生的受教需求，制定不同的模塊，這樣會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡就形成了寡頭壟斷形態(tài)的市場，對于企事業(yè)單位和會計課程學生個體來說，都有效降低了教學成本。

3.1.2.4考核制度進一步完善。網(wǎng)絡會計教學模式下，會計課程學生自主點播網(wǎng)絡會計教學課程的課件，此時網(wǎng)絡教學系統(tǒng)有操作日志記錄功能，這樣會計課程學生的學習過程包括學習時間、做題數(shù)量、做題時間等都被記錄下來，起到了對會計課程學生的監(jiān)督作用，能夠提高會計課程學生的學習自主程度，一改應試教育的灌輸式的形式化，能夠提高會計課程的學習效率。

3.2對師資隊伍進行完善。

對會計教學的師資力量加強建設，對師資資源進行分類并合理配置。對會計教學工作的師資力量的知識儲備進行更新，引入高水平的會計類教師，引進理論功底深厚的會計實踐能手補充教師隊伍，使教師既懂理論又懂實務，增強會計教學的實踐指導能力。在網(wǎng)絡會計教學模式下，可設置理論水平高的講解會計教師，在實務講解環(huán)節(jié)，可聘請實踐能力強的會計教師講解。

在會計教學工作中要注意對教師教學質(zhì)量的考核，以會計課程學生的受訓效果為主要考核依據(jù)，在課程終了時，由會計課程學生為會計教師進行評價，提出反饋意見，以提高會計教師的施教能力。

3.3對教學內(nèi)容進行更新。

針對我國會計教學內(nèi)容不夠切合實際的問題，教學機構、財政教學部門等教學組織機構在教學開始前，就應當認真做好調(diào)研，切實了解會計人員的受教需求，在制定教學內(nèi)容時，應當與會計課程學生的工作職責相吻合。調(diào)研過程中，要廣泛聽取會計工作人員的交流意見，切實從實際工作的需要出發(fā)，制訂科學、合理、滿足市場需求的教學計劃。

會計教學課程要圍繞培養(yǎng)素質(zhì)能力目標展開，著力提高會計課程學生的業(yè)務水平。市場經(jīng)濟下，會計職業(yè)判斷能力日益重要，這就需要提高會計人員的學習能力、管理能力、思維判斷能力，所以會計教學要將提高能力作為重點，多結合會計實務，推出例如會計政策與核算的關聯(lián)，新會計準則對會計具體工作的指導等實務性較強的教學內(nèi)容。

針對業(yè)務水平不同的會計課程學生，制定不同的教學受教課程，對剛參加工作的會計課程學生，要側重實務講解，對從業(yè)經(jīng)驗豐富的會計課程學生，要實施職稱考試的教育。

會計教學課程不應僅局限在會計學科領域內(nèi)，在知識經(jīng)濟時代，復合型人才是不可缺少的，會計教學中要注重培養(yǎng)復合型的會計人才，教學內(nèi)容包含經(jīng)濟、金融、信息技術、管理、法律等方面的知識。這不僅能提高會計課程學生的綜合素質(zhì)，而且能擴展會計課程學生的理論境界。

3.4增加教學方法。

在具體教學方法上，增加案例分析教學法，經(jīng)驗交流和專題研討等多形式的授課方式，而且要結合各種具體的違法違規(guī)遭受嚴懲的具體案件講述和分析教學，讓學生討論和分析會計造假的危害，認識到會計造假等不遵循會計職業(yè)道德的行為所伴隨的巨大風險，在心中自覺形成對法律的敬畏之心，這樣就會在學習階段樹立遵守會計職業(yè)道德的道德律己標準。

對已經(jīng)工作的會計人員，會計職業(yè)道德教育同樣不能松懈，定期要進行各種形式的會計職業(yè)道德教學活動，收集并講述、分析近年來發(fā)生的會計造假被處罰的案件，讓法律震懾的威嚴被會計人員所了解，通過加強學習提高會計人員對職業(yè)道德重要性的認識，提高自覺遵守會計職業(yè)道德的積極性，自覺抵制各種不正風氣，加強自身的會計職業(yè)道德建設。

4.結語

我國會計教學工作存在模式落后、創(chuàng)新不足等問題，對會計課程學生教學的質(zhì)量和效益都存在較大的改進空間。本文對傳統(tǒng)會計教學工作的缺陷進行分析，提出引進網(wǎng)絡會計教學模式，對教學內(nèi)容和師資力量進行改革，加強會計職業(yè)道德教學，使會計教學更具靈活性、創(chuàng)新性、新穎性，成本更低，效率更高，能夠切實為促進我國會計工作的發(fā)展做出貢獻。

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