趙金芳

摘 要： 我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越受到機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的重視，會(huì)計(jì)教學(xué)有助于提高從業(yè)人員經(jīng)濟(jì)管理的能力，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和效率。本文闡述了會(huì)計(jì)教學(xué)工作規(guī)范和創(chuàng)新的重要性，分析討論了當(dāng)下會(huì)計(jì)教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了會(huì)計(jì)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展方向及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育 自主學(xué)習(xí)

近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基石就是會(huì)計(jì)工作，企事業(yè)單位，甚至國(guó)家機(jī)關(guān)都認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性，會(huì)計(jì)教學(xué)市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，然而我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)還不夠成熟，存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步規(guī)范和創(chuàng)新，本文對(duì)此進(jìn)行分析討論。

1.會(huì)計(jì)教學(xué)工作規(guī)范和創(chuàng)新的重要性

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中新現(xiàn)象、復(fù)雜程度與日俱增，相應(yīng)會(huì)計(jì)核算的復(fù)雜程度和難度也在不斷增加，這就需要會(huì)計(jì)人員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算方式，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、管理上的事務(wù)的理解，這樣才能增強(qiáng)職業(yè)判斷能力和會(huì)計(jì)核算能力，更好地為企業(yè)管理出謀劃策，為企業(yè)戰(zhàn)略制定提供及時(shí)、準(zhǔn)確、相關(guān)的信息，為企業(yè)管理層的考核提供客觀的依據(jù)。會(huì)計(jì)教學(xué)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展下，對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的提高，有著越來(lái)越重要的促進(jìn)作用，意義重大，所以對(duì)其的規(guī)范和創(chuàng)新也是非常重要的。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)不成熟，會(huì)計(jì)人員作為經(jīng)濟(jì)核算的第一線工作人員，面對(duì)的利益誘惑越來(lái)越多，如果會(huì)計(jì)人員自身的職業(yè)道德不夠過(guò)硬，對(duì)法治不夠敬畏，就很容易犯錯(cuò)誤，對(duì)自身的前途和單位運(yùn)行都造成了損失，所以對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和相關(guān)法制的教育要常抓不懈，這樣才能使我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加規(guī)范、法治社會(huì)建設(shè)更加成熟。會(huì)計(jì)教學(xué)工作還有加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員自覺(jué)守法，遵守職業(yè)道德的警示、震懾作用。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中會(huì)計(jì)教學(xué)工作必不可少，需要加強(qiáng)對(duì)其的規(guī)范和創(chuàng)新，意義非常重大。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)班為主要模式導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作主要由教學(xué)機(jī)構(gòu)組織，在指定的地點(diǎn)，以現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)班教學(xué)為主要模式。這種模式時(shí)間較死板，地點(diǎn)缺乏靈活性，企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作繁忙，還要抽調(diào)會(huì)計(jì)人員參加教學(xué)，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)班模式，會(huì)計(jì)人員所在單位要付出較多的時(shí)間和費(fèi)用成本，此外，參加教學(xué)的會(huì)計(jì)人員，基本上都是走出校園的成年人，對(duì)于這種集中上課的課堂教學(xué)，成年人的學(xué)習(xí)能力和心態(tài)不如學(xué)生時(shí)代，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收效果大打折扣。

這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)班模式對(duì)軟硬件環(huán)境有很高要求，既需要有電腦、投影儀、擴(kuò)音器等音響設(shè)備，又要有師資、軟件、教材、筆記等軟件，成本耗費(fèi)較高，最終從會(huì)計(jì)課程學(xué)生身上收取的費(fèi)用就會(huì)較貴，成為企事業(yè)單位的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。

另外，有些學(xué)習(xí)項(xiàng)目如會(huì)計(jì)電算化是需要邊做邊學(xué)，并且要相當(dāng)一段時(shí)間才能掌握的，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)班模式，教學(xué)時(shí)間集中且較短暫，老師上課講授較快，而且主要集中在綱領(lǐng)和重要內(nèi)容上，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題很可能顧及不到，對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)生的內(nèi)容練習(xí)和疑難問(wèn)題照顧不夠，這些缺陷在會(huì)計(jì)電算化軟件的教學(xué)上，體現(xiàn)得尤其明顯，電算化軟件教學(xué)需要多上機(jī)操作才能掌握，純粹理論講授是難以學(xué)會(huì)的。

2.2師資類(lèi)型單一導(dǎo)致理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)較缺乏。

當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)所聘請(qǐng)的教師，大部分是高校里的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員，然而會(huì)計(jì)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，特別是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)更有實(shí)踐意義。大學(xué)教師雖然理論功底非常深厚，對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解也較為深刻，但是其對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)掌握的經(jīng)驗(yàn)則相對(duì)不足，對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)生提出的理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，往往回答不夠深刻。有些教師雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，但是其理論功底相對(duì)薄弱，尤其對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)了解較少，對(duì)融合管理、金融、信息技術(shù)等復(fù)合型會(huì)計(jì)知識(shí)，掌握得就更少，這就影響了理論式會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。會(huì)計(jì)教學(xué)師資類(lèi)型單一導(dǎo)致理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)較缺乏，需要將這兩種師資力量加以融合。

2.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，沒(méi)有根據(jù)會(huì)計(jì)課程學(xué)生層次因材施教。

當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上存在不夠科學(xué)的現(xiàn)象，往往僅有教學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的講解，各教學(xué)內(nèi)容往往大同小異，存在跟風(fēng)教學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容上，缺乏對(duì)融合管理、金融、信息技術(shù)等復(fù)合型會(huì)計(jì)知識(shí)的講解。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置面較狹窄，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才缺乏，會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)狹隘，在結(jié)合會(huì)計(jì)工作為管理出謀劃策方面，能力儲(chǔ)備不足。

我國(guó)會(huì)計(jì)人員的能力水平參差不齊，有的會(huì)計(jì)課程學(xué)生僅是入門(mén)級(jí)，有的會(huì)計(jì)課程學(xué)生會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，兩者對(duì)教學(xué)的需求是不一樣的。入門(mén)級(jí)會(huì)計(jì)課程學(xué)生需要會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)課程學(xué)生，則需要前沿性、較深度、復(fù)合型的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，然而目前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)還做不到因材施教，造成了教學(xué)耗用資源的浪費(fèi)。

2.4一言堂授課方式使會(huì)計(jì)課程學(xué)生易乏味。

目前我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)主要是老師“一言堂”的授課方式，教學(xué)教師只是灌輸式地講授教學(xué)內(nèi)容，會(huì)計(jì)課程學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講。這種模式缺乏教師與會(huì)計(jì)課程學(xué)生間的互動(dòng)，會(huì)計(jì)課程學(xué)生具體掌握到什么程度，吸收了多少知識(shí)，無(wú)法考核，也無(wú)法照顧到學(xué)生的吸收能力。這樣易使會(huì)計(jì)課程學(xué)生感到乏味，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極性，教學(xué)效果不佳。

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)既有營(yíng)利性的社會(huì)教學(xué)，又有很多是高校的非營(yíng)利性教學(xué)，但無(wú)論哪種教學(xué)，都存在缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，基本都是教師一言堂灌輸?shù)哪Ｊ?。像建?gòu)主義、探究—研討、教學(xué)做合一、案例描述、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、分小組討論等新穎的教學(xué)方式，都很少應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中。這主要是因?yàn)闋I(yíng)利性的教學(xué)追求利潤(rùn)，選擇了成本最低的教師“一言堂”灌輸模式；非營(yíng)利性教學(xué)缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。所以我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，需要改進(jìn)。

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)往往以考試作為教學(xué)質(zhì)量的考核工具，而不注重平時(shí)出勤率、課堂上的知識(shí)活動(dòng)、問(wèn)答等考核，還有平時(shí)的作業(yè)完成程度。導(dǎo)致教學(xué)應(yīng)試化，會(huì)計(jì)課程學(xué)生往往在最后應(yīng)試前，采用死記硬背的方式應(yīng)付考試，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，會(huì)計(jì)教學(xué)工作變成了走形式的活動(dòng)。而且應(yīng)試下死記硬背的知識(shí)，記憶效果很短暫，無(wú)法在長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)工作中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

3.會(huì)計(jì)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展方向及改進(jìn)措施

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作需要大力創(chuàng)新，進(jìn)行改革，其中重要的創(chuàng)新發(fā)展方向之一便是引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3.1創(chuàng)新教學(xué)形式，大力發(fā)展會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

3.1.1引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

教學(xué)班的形式受到會(huì)計(jì)工作人員時(shí)間和精力的限制，缺乏靈活性，使教學(xué)效果大打折扣。會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式隨著網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)的普及，還有人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的日益熟悉，已經(jīng)具備普及應(yīng)用的條件。如中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)機(jī)構(gòu)的興起，為廣大會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)提供了較大的便利。企事業(yè)單位可以根據(jù)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)視頻課程靈活安排會(huì)計(jì)人員的教學(xué)，在教學(xué)前企事業(yè)單位就可以根據(jù)自身實(shí)際情況，制訂操作性較強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)工作的靈活性和計(jì)劃性大大增強(qiáng)，也為單位節(jié)省大量的成本。

會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還有發(fā)展空間，例如更加多樣化，加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程學(xué)生與教師、會(huì)計(jì)課程學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，交流業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，分享理論知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

3.1.2.1創(chuàng)造了新的教學(xué)條件和教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式可以節(jié)省企事業(yè)單位相當(dāng)一部分成本，這樣可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式完善相關(guān)制度和規(guī)章，提高管理水平，進(jìn)而為會(huì)計(jì)工作人員提供良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加多樣而靈活，會(huì)計(jì)課程學(xué)生不用受到時(shí)空的束縛，能自由決定學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是實(shí)時(shí)更新的，能及時(shí)汲取最新的會(huì)計(jì)知識(shí)和理論前沿，有助于會(huì)計(jì)課程學(xué)生拓寬視野，形成系統(tǒng)化的知識(shí)吸收過(guò)程。

3.1.2.2提高了會(huì)計(jì)課程學(xué)生的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式有助于提高會(huì)計(jì)課程學(xué)生的自學(xué)能力，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要會(huì)計(jì)課程學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極摸索適合的學(xué)習(xí)方式，因此在網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)下，被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)模式，這有利于會(huì)計(jì)課程學(xué)生自學(xué)能力的提高，有利于其綜合素質(zhì)的提高，有利于其全面發(fā)展。而且網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式不像課堂教學(xué)教師講得那么快且只講一遍，網(wǎng)絡(luò)模式下，會(huì)計(jì)課程學(xué)生可以放慢教師講課的速度，反復(fù)播放起到重復(fù)學(xué)習(xí)的作用，這樣有利于會(huì)計(jì)課程學(xué)生的自學(xué)。

3.1.2.3教學(xué)成本降低。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式由于規(guī)模巨大，信息技術(shù)的可復(fù)制性，使得對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能可做統(tǒng)一定制，再結(jié)合不同層次的會(huì)計(jì)課程學(xué)生的受教需求，制定不同的模塊，這樣會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)就形成了寡頭壟斷形態(tài)的市場(chǎng)，對(duì)于企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)課程學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，都有效降低了教學(xué)成本。

3.1.2.4考核制度進(jìn)一步完善。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)課程學(xué)生自主點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的課件，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)有操作日志記錄功能，這樣會(huì)計(jì)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程包括學(xué)習(xí)時(shí)間、做題數(shù)量、做題時(shí)間等都被記錄下來(lái)，起到了對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)生的監(jiān)督作用，能夠提高會(huì)計(jì)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)自主程度，一改應(yīng)試教育的灌輸式的形式化，能夠提高會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效率。

3.2對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行完善。

對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的師資力量加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)師資資源進(jìn)行分類(lèi)并合理配置。對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的師資力量的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，引入高水平的會(huì)計(jì)類(lèi)教師，引進(jìn)理論功底深厚的會(huì)計(jì)實(shí)踐能手補(bǔ)充教師隊(duì)伍，使教師既懂理論又懂實(shí)務(wù)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。在網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，可設(shè)置理論水平高的講解會(huì)計(jì)教師，在實(shí)務(wù)講解環(huán)節(jié)，可聘請(qǐng)實(shí)踐能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)教師講解。

在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中要注意對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，以會(huì)計(jì)課程學(xué)生的受訓(xùn)效果為主要考核依據(jù)，在課程終了時(shí)，由會(huì)計(jì)課程學(xué)生為會(huì)計(jì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出反饋意見(jiàn)，以提高會(huì)計(jì)教師的施教能力。

3.3對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。

針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容不夠切合實(shí)際的問(wèn)題，教學(xué)機(jī)構(gòu)、財(cái)政教學(xué)部門(mén)等教學(xué)組織機(jī)構(gòu)在教學(xué)開(kāi)始前，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好調(diào)研，切實(shí)了解會(huì)計(jì)人員的受教需求，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)課程學(xué)生的工作職責(zé)相吻合。調(diào)研過(guò)程中，要廣泛聽(tīng)取會(huì)計(jì)工作人員的交流意見(jiàn)，切實(shí)從實(shí)際工作的需要出發(fā)，制訂科學(xué)、合理、滿足市場(chǎng)需求的教學(xué)計(jì)劃。

會(huì)計(jì)教學(xué)課程要圍繞培養(yǎng)素質(zhì)能力目標(biāo)展開(kāi)，著力提高會(huì)計(jì)課程學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力日益重要，這就需要提高會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)能力、管理能力、思維判斷能力，所以會(huì)計(jì)教學(xué)要將提高能力作為重點(diǎn)，多結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，推出例如會(huì)計(jì)政策與核算的關(guān)聯(lián)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)具體工作的指導(dǎo)等實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)業(yè)務(wù)水平不同的會(huì)計(jì)課程學(xué)生，制定不同的教學(xué)受教課程，對(duì)剛參加工作的會(huì)計(jì)課程學(xué)生，要側(cè)重實(shí)務(wù)講解，對(duì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)課程學(xué)生，要實(shí)施職稱(chēng)考試的教育。

會(huì)計(jì)教學(xué)課程不應(yīng)僅局限在會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，復(fù)合型人才是不可缺少的，會(huì)計(jì)教學(xué)中要注重培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，教學(xué)內(nèi)容包含經(jīng)濟(jì)、金融、信息技術(shù)、管理、法律等方面的知識(shí)。這不僅能提高會(huì)計(jì)課程學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能擴(kuò)展會(huì)計(jì)課程學(xué)生的理論境界。

3.4增加教學(xué)方法。

在具體教學(xué)方法上，增加案例分析教學(xué)法，經(jīng)驗(yàn)交流和專(zhuān)題研討等多形式的授課方式，而且要結(jié)合各種具體的違法違規(guī)遭受?chē)?yán)懲的具體案件講述和分析教學(xué)，讓學(xué)生討論和分析會(huì)計(jì)造假的危害，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)造假等不遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為所伴隨的巨大風(fēng)險(xiǎn)，在心中自覺(jué)形成對(duì)法律的敬畏之心，這樣就會(huì)在學(xué)習(xí)階段樹(shù)立遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的道德律己標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)已經(jīng)工作的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育同樣不能松懈，定期要進(jìn)行各種形式的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)活動(dòng)，收集并講述、分析近年來(lái)發(fā)生的會(huì)計(jì)造假被處罰的案件，讓法律震懾的威嚴(yán)被會(huì)計(jì)人員所了解，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高會(huì)計(jì)人員對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)，提高自覺(jué)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的積極性，自覺(jué)抵制各種不正風(fēng)氣，加強(qiáng)自身的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作存在模式落后、創(chuàng)新不足等問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和效益都存在較大的改進(jìn)空間。本文對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的缺陷進(jìn)行分析，提出引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和師資力量進(jìn)行改革，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)，使會(huì)計(jì)教學(xué)更具靈活性、創(chuàng)新性、新穎性，成本更低，效率更高，能夠切實(shí)為促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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