楊紅

【摘 要】 課堂教學中，學生之間的合作交流具有重要的作用，但是在傳統(tǒng)教學中往往駐留于形式，沒有達到真正的效果。本文主要討論分析了小學語文教學中，高段閱讀教學中學生小組合作交流學習，對于提高學生的閱讀能力和理解認知具有重要的促進作用。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀；小組合作；應用分析

小學的語文教學主要是一些基礎知識的學習，閱讀的培養(yǎng)對學生具有重要的意義，也是教學中不可忽略的關鍵環(huán)節(jié)，一方面能讓學生通過閱讀積累相關的知識，增加自己的知識儲備；另一方面，對于學生良好閱讀習慣、培養(yǎng)思維認知具有重要作用。但是在現(xiàn)代社會，各種干擾因素，造成學生的普遍閱讀下降，沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，因此教師應該積極利用課堂教學中的小組合作學習，讓學生愛上閱讀、愛上思考，提高學生的學習水平。

一、充分利用教學資源，閱讀課本優(yōu)秀文章

教師應該引導學生閱讀，利用課堂時間養(yǎng)成學生良好的習慣，讓他們愛上閱讀，只有這樣，在課后閑暇時間，學生才會主動閱讀，提高學習語文的興趣?，F(xiàn)代教學技術改革發(fā)展，教師的教學工具也變得豐富起來，例如多媒體是現(xiàn)代教師教學過程中必不可少的，教師充分利用教學資源，對于提高教學質(zhì)量和效率具有重要的意義。教師可利用多媒體教學設備，為學生播放教材文章的相關背景，以及播放標準的閱讀朗誦，這樣的方式可以有效吸引學生的注意力，提高他們學習的興趣，此外，通過介紹，學生會對這個文章有較好的把握，有利于學生的理解。在交代了背景，將其中新的句子和詞語教會學生后，教師可以讓學生分組，由小組長帶領本組的學生閱讀，然后將整個文章反應的內(nèi)容提煉并在全班表達出來，大家通過相互的交流，加深對課文的理解。

二、教師拋出問題，促進學生的交流討論

合作講究的就是學生之間的團結(jié)思考，學生與學生之間的交流合作，學生與教師之間的交流合作都是促進對文章理解和提高閱讀的重要因素。小學生處于認知的初級階段，在理解上會有困難，教師應該積極引導學生，讓學生學會思考，學會如何理解文章，理解文章寫作。在學習新的文章之前，教師應該先提出一些簡單的問題，讓學生自主合作閱讀，回答這些問題，然后全班一起閱讀理解文章，在這個過程中學生可以發(fā)現(xiàn)自己理解的錯誤，然后分析原因，這樣有利于自己長足的提高。

三、講求獨立思考，給予充分的學習合作時間

目前，大多數(shù)教師在學生閱讀上流于形式，主要的原因是給予學生閱讀的時間較短。學生沒有時間對文章深入理解，小學生的理解能力有限，他們的理解需要更多時間，所以教師應當具有足夠的耐心，在充分利用課堂教學時間的基礎上，放寬時間。此外，需要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在探究合作的學習環(huán)境下，讓學生積極發(fā)表自己的見解和看法，讓自我的智慧得到發(fā)揮，保證各個層次的學生都能得到發(fā)展，增強學生的理解認知能力。

綜上所述，小學語文的閱讀教學對學生理解能力的建立具有重要作用，同時培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣，對學生的發(fā)展具有良性的作用。在長期的實踐過程中，通過小組合作探究的方式，能夠激發(fā)學生學習和閱讀的熱情，對提高教學效果具有顯著的效應。

【參考文獻】

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